幼兒園奧爾夫教師用全套教案，運用奧爾夫**體系的教育原理對小朋友進行的潛能開發課程。其中包括**聆聽遊戲、**語言遊戲、**節奏快車、**小舞曲、**熱身遊戲、**歌唱遊戲、樂器玩玩看、**律動遊戲、**回聲遊戲等眾多奧爾夫**經典內容。教師再也不用擔心如何去上奧爾夫課了。
教案樣本
幼兒園中班奧爾夫**活動課程大綱
幼兒園中班奧爾夫**活動課程大綱
幼兒園大班奧爾夫**活動課程大綱
《**動感地帶》**遊戲主題大綱
《**「原始」部落》**遊戲主題大綱
《**總動員》**遊戲主題大綱
小班**活動一
●老師接待工作：
課前兩分鐘接待小朋友進入活動室，兩位教師同時在門口迎接小朋友及家長。配課教師負責接待，主課教師引導小朋友進入活動室做準備活動。
●**活動環節
一．**活動名稱：《粉刷匠》
二．**教學目標：
1、熱身**律動讓小朋友愉快高興的進入**氛圍
2、聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
3、培養幼兒親自參與**表演，感受**的愉悅情緒
三．**教學重點：
1．聲勢、樂器感受《粉刷匠》語詞節奏
四．**教具準備：
蛙蛙快樂頌》、《粉刷匠》、《再見歌》
2.樂器：節奏棒
3.舊報紙做的刷子、畫好的粉刷**、彩色貼紙
五．**教學內容：
a．**熱身律動：《蛙蛙快樂頌》（5分）
1.主班老師請小朋友站到自己的位置（地板上貼好的標記）
2.配班老師放**，主班老師帶領小朋友隨**一起做**律動
3.做完**律動後，主班老師請小朋友坐在自己的位置上
4.**提示：剛開始，小朋友只要跟著**動起來就可以
b．**聆聽遊戲（10分）
1.唱名字
老師依次用強弱不同的聲音叫小朋友的名字，請小朋友用動作或聲音作出回
應例如：（老師幼兒）做動作：站起來、舉手；
貝貝貝貝在**？
或者說「哎」「到」「這兒」等話回應
2.**問候
老師和小朋友拍手互相進行**問候
例如:（老師）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
小朋友們好小朋友們好
（小朋友）唱：1 23 4︱5－︱5 43 2︱1－‖
老師好老師好
3.聽《粉刷匠》伴奏**
①師：老師的手真靈巧，喜歡跟著**跳。小朋友認真聽，認真看，老師的手跟著**怎麼跳舞的？一會兒老師請你們的小手跟著**一起跳舞。
②配班老師放**，主班老師手有節奏的做動作
③老師請小朋友一起跟**模仿做手的動作
④老師鼓勵、表揚小朋友們的表現
附手的律動：
第乙個樂句：胸前拍手
第二個樂句：前平舉左右晃手
第三個樂句：前平舉雙手交替上下做刷牆動作
第四個樂句：伸出食指，雙手分別交替點自己的鼻子
c．**語言遊戲（10分）
1.猜謎語：
①師：喜歡猜謎嗎?我說你們猜一猜，仔細聽好了「兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它」。(手)
②師：說說你們的小手能幹什麼?
2.能幹的小手：
①師：下面看看老師的手能幹什麼?
（拍手、掃地、洗衣服、刷牙、洗臉、粉刷）
②師：小朋友真聰明，一看就知道老師的手在做什麼？我們一起來做一做，看誰的小手最能幹？
3.**語詞節奏
①師：小朋友，老師把剛才粉刷牆壁的動作編成了一首動聽的兒歌，你們仔細聽(邊唸邊拍語詞節奏)
我是乙個粉刷匠，粉刷本領強。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房頂又刷牆，刷子飛舞忙。
哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。
（語詞節奏型
②老師說一句，小朋友模仿說一句(邊唸邊拍語詞節奏)
③****，老師和小朋友拍手跟唱**語詞
d．**節奏快車（20分）
1.動作節奏配音
(教師用舊報紙折成刷子在牆壁上做粉刷的動作)
①師：小朋友，看看老師粉刷房子時的動作請你們給我的刷子配上聲音，先瞧瞧ⅹ老師（配班）是怎麼給我的刷子配聲音的？（刷的長，配上唰－的節奏；刷的短，配上唰的；總的節奏型：
唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰
②請小朋友一起給我的刷子配上更好聽的聲音（還可以用嚓、沙沙替換）
③老師給粉刷時配上好聽的**，請小朋友和老師邊手做粉刷地面動作邊跟唱歌詞（雙跪坐，雙手隨**節拍前後刷動）
2.老師介紹樂器節奏棒，示範操作方法，提出注意事項
3.****，老師和小朋友一起用節奏棒為**配上好聽的伴奏（重複2遍）
e．**小舞曲（10分）
1.**律動表演（重複4遍）
第乙個樂句：雙手伸直於胸前做上下交替粉刷動作
第二個樂句：雙手叉腰，雙肩做上下聳動動作
第三個樂句：雙手叉腰，屁股左右扭動動作
幼兒園教案幼兒園大班體育活動教案
2 能根據自身的能力，選擇難度適合的材料進行活動。3 能主動參與有挑戰性的活動，並有一定的自我保護能力。活動準備 竹梯兩架 沙包若干 塑料筐若干 輪胎四個 螞蟻的家 兩張。活動過程 一 開始部分 螞蟻郊遊操 二 基本部分 1 模仿螞蟻的爬行。2 練習在竹梯上爬行。3 請幼兒示範爬行的要點，幼兒知道如...
幼兒園教師如何寫教案
在日常教學工作中，撰寫活動設計是備課的重要環節。教案寫得好，目標明確 條理清晰 層次分明，那麼在教案的實施過程即上課時就能得心應手 有條不紊 中心明確。反之，則條理不清 輕重不分，教者思緒不明，學者一頭霧水，就不能達到好的教學效果。可見，寫好活動設計是上好課的重要前提，這就如最平常的吃飯，總要在吃前...
幼兒園教案格式
活動過程 一 1 2 二 1 說明 1 一般來說，活動方案的過程有兩種寫法。一種是思路式寫法，一般稱 簡案 所用語言是描述性的，從教師的角度來交代活動進行的步驟與具體使用的方法。另一種是記錄式寫法，一般稱 詳案 所用的語言是敘事性的，師生互動內容尤其是師生對話內容往往佔據主要篇幅。這兩種寫法都有其特...