哲學系2017級邏輯學專業培養方案
一、 培養目標
本專業以「德才兼備、領袖氣質、家國情懷」為理念，培養具有紮實的邏輯學理論基礎，以精確理性思維及分析思辨能力為核心競爭力，具備哲學、數學、電腦科學、心理學等跨學科背景和文理交叉視野，服務國家與人類社會發展的寬口徑精英人才。
二、 培養規格和要求
本專業培養的人才具備精確理性思維及分析思辨能力，能在哲學、數學、電腦科學、心理學、語言、認知、法律、經濟等領域通過邏輯的原則和方法界定、分析並解決理論和實踐問題。
1． 通過全校公共必修課程，培養深厚的家國情懷、歷史使命感和社會責任感；
2． 通過全校核心通識課程和人文類選修課程，培養深厚的人文修養和寬廣的國際視野；
3． 通過《哲學導論》、《邏輯學導論》等課程的訓練，培養界定、分析和解決複雜問題的能力；
4． 通過《數理邏輯導論》、《哲學邏輯》、《分析性寫作》和《讀書報告》等課程的訓練，培養清晰思維、表達和寫作的能力；
5． 通過《非形式邏輯》、《認知科學導論》和《概率與理性選擇》等課程的訓練，培養識別、糾正和反思各種邏輯謬誤和思維偏誤的能力；
6． 通過《素樸集合論》、《數學分析》、《線性代數》、《程式設計基礎》和《計算理論導論》等課程的訓練，培養概括總結和抽象思考，將不同具體問題抽象成一般模型加以解決的能力；
7． 通過所有專業課程的訓練，培養具備在關於公共事務的討論中重事實、講道理的理性精神，以及長於邏輯與概念分析、解析與建構論證的能力。
三、授予學位與修業年限
按要求完成學業者授予哲學學士學位。修業年限：4年。
四、畢業總學分及課內總學時
五、專業基礎課程
邏輯學導論、素樸集合論、線性代數1、數學分析1、哲學導論、認知科學導論、程式設計基礎
六、專業核心課程
數理邏輯導論、哲學邏輯、計算理論導論、非形式邏輯、概率與理性選擇
七、專業特色課程
精品課程：邏輯學導論、認知科學導論
雙語教學課程：維根斯坦、行動哲學、中國哲學導論
其他特色課程：非經典邏輯導論、法律邏輯、佛教邏輯概論、文化與認知、悖論導引
八、專業課程設定及教學程序計畫表（見附表一）
九、專業學分學時分布情況表（見附表二）
十、專業實踐教學環節一覽表（見附表三）
附表一：邏輯學專業課程設定及教學計畫
填寫說明：
（1） 各院（系）應同時列出課程中文名稱及其準確的英文名稱。
（2） 對有關實踐教學內容的學分和學時情況的表達規範如下：理論與實驗（實踐）合上課程學分和學時分別為「理論學分+實驗（實踐）學分」、「理論學時+實驗（實踐）學時」；實踐教學學時用週數表示，一般1周計1學分，分散的實踐教學環節在折合成周數後計算學分。
（3）「開課學期」應明確到具體學期，尤其是公共必修課板塊的思想政治課；同一板塊專業課程請分別按開課學期依次排列。
（4）在公共選修課板塊，由院（系）結合本專業特點和培養目標，參照《中山大學普通本科生修讀公共選修課程（通識教育課程）暫行管理辦法》精神，明確核心通識課程各模組學分要求。
（5）「課程負責人」欄需明確列出課程教學組織的主要負責人，建議只填寫1-2名。
附表二：邏輯學專業學分學時分布情況表
填寫說明：
（1）公必課、專必課根據該專業設定的課程填寫每學期學分學時，專選課分專業設定課程學分和建議學生修讀學分兩欄填寫；公選課的學分、學時不需分學期列出。
（2）每學期的合計總學分、總學時僅包含公必課、專必課和專選課（建議修讀）的學分、學時，公選課不計入；公必、專必、專選（建議修讀）、公選的合計學分應與相應課程類別畢業學分要求相等。
（3）此表以學制四年為例，學制超過四年的，請自行新增行數。
附表三：邏輯學專業實踐教學環節（含實驗）一覽表
填寫說明：
（1）此表所填課程即畢業總學分中實踐教學學分所含課程。
（2）課程型別包括以下幾種：獨立設定的實驗，指不依附於理論教學、內容相對獨立的實驗課；理論+實驗，指包含實驗教學內容、理論和實驗部分各有一定學分學時的課程；集中性實踐，指獨立設定、集中實施的實踐課程，如見習、實習、社會調查、社會實踐、畢業**或設計等課程；分散性實踐，指獨立設定、分散在學期內多個時段實施的實踐課程；理論+實踐，指包含實踐教學內容、理論和實踐部分各有一定學分學時的的課程；其他。
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一 培養目標 本專業培養德 智 體 美全面發展，能適應小學教育改革與發展需要，具有現代教育觀念和可持續發展能力的創新型人才，並能從事一定教育科研工作的具有本科學歷的小學教育工作者。二 培養基本規格要求 1 具有正確的政治信仰，堅持四項基本原則 熱愛小學教育事業 能樹立科學的世界觀 人生觀和價值觀 具...