為進一步適應龍圩區基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，根據《龍圩鎮小學教師專業發展培訓若干規定》和《龍圩鎮中小學教師專業發展培訓實施細則》精神和有關要求，有計畫、有步驟的落實我校的教師專業發展培訓任務，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特徵的高質量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓規劃。
一、學校概況
龍圩鎮中心校是一所鎮中心校，學校現有教學班37個，學生兩千多人，教職工90多人。
多年來，學校堅持全面推進素質教育，努力優化辦學條件，硬體設施逐步完善，教育教學質量穩步提公升。現在，學校堅持「和樂」文化的辦學哲學，以「讓每個孩子快樂成長」為辦學理念，穩步推進課程建設，著力打造「和樂」文化的品牌學校。
二、現狀剖析
近年來，學校通過立德樹人、美麗校園建設、課程改革、素質教育探索等等，不斷地為學校教育注入新生活力，促進學校全面轉型公升級。
1.優勢
學校建校已經有92年，我們將凝聚眾多的人力、物力與財力，有效推進學校的整體建設與發展。借助義教均衡教育建設，全部教室普及多**，且完善了校園網布局，較好的硬體條件為課程的實施提供了強有力的物質保障。
下一步，學校將以「和樂」為中心，著力打造一所書香校園。
2.不足
師資有待均衡發展。師資水平和結構相對於社會發展的需求及學校的可持續發展，主要表現為缺少省市級名教師，部分學科缺少領銜教師，教師的自主發展意識、教育科研水平、教育教學水平發展不均衡，資訊科技培訓沒有更好地學以致用。同時，由於小部分教師隨著年齡的增長，事業心、責任感有所下降，出項職業倦怠，需要適當激發。
總之，學校需要進一步提公升全校教師的專業素養、教學水平和科研水平，以適應學校又好又快發展的需求，以滿足人民群眾對優質教育資源的需求。
3.機遇與挑戰
教師專業發展培訓規劃為教師的培訓提供了更多的機會。同時我們也面臨著社會對優質教育的渴求與教育均衡化時代要求的矛盾。
三、指導思想
為進一步適應龍圩區基礎教育改革發展和全面推進素質教育的需要，根據《龍圩鎮中小學教師專業發展培訓若干規定》和《龍圩鎮中小學教師專業發展培訓實施細則》精神和有關要求，以培養造就高素質專業化教師隊伍為目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以全面提公升培訓質量為主線，努力遵循和把握教師專業化發展的特點和規律，適應和滿足廣大教師對培訓多元化的需求，有計畫、有步驟的落實我校教師專業發展培訓任務，從而建設一支可持續發展的，具有創新精神和時代特徵的高質量的教師隊伍。特制訂我校教師培訓規劃。
四、培訓目標與任務
1.目標
面向全體教師以提高廣大教師職業道德、專業知識和教學能力為目標，以提高教師教育教學能力和水平為重點，經過五年的培訓，建設一支「教有特色」的骨幹名師團隊，湧現一批「研有質量」的教科研特色成果，為學校今後的科學發展、內涵發展、創新發展，奠定物質的、精神的、文化的基礎。
2.任務
⑴對全校教師輪訓一遍，凡年齡男在57周歲及以下，女在52周歲及以下的教師要完成不少於360學時的培訓，具體分解為：每人每學年24學時校本培訓+每人每學年不少於24學時的短期培訓（教研類）+五年內完成90學時的集中培訓+五年內完成30學時的其他培訓。
⑵年齡男在57周歲以上、女在52周歲以上且尚未退休的教師，應完成每人每學年24學時的校本培訓和每人每學年不少於24學時的短期培訓。
⑶市縣兩級的骨幹教師集中培訓不少於120學時，班主任要參加不少於30學時的班主任專題培訓，校級領導要參加不少於120學時的學校管理培訓。
五、實施步驟
1.2023年7月至2023年6月
⑴工作任務
全體教師完成24學時的校本培訓和不少於24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區教師發展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師到外地參加高階別研訓活動。
⑵達成目標
全體教師適應、認可本次培訓活動，積極主動參加本次培訓活動，按時、保質完成相應培訓任務。培訓活動常規化，全體教師能積極把培訓成果轉化成課堂教學技能。
2.2023年7月至2023年6月
⑴工作任務
①全體教師完成24學時的校本培訓和不少於24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區教師發展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會組織教師到外地參加高階別研訓活動。
⑵達成目標
培訓活動常規化，全體教師能積極把培訓成果轉化成課堂教學技能。
3.2023年7月至2023年6月
⑴工作任務
①全體教師完成24學時的校本培訓和不少於24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區教師發展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極創造機會舉行縣規模的教學觀摩活動，讓全體教師能在本校參加龍圩區級教學活動。
⑵達成目標
利用學校設施裝置優勢，進一步增強培訓的實效，同時積極轉化培訓成果，培養出更高層次骨幹教師。學生以自主學習為主，努力推進「輕負高質」教育教學工程，科學的教學評價體系形成。
4.2023年7月至2023年6月
⑴工作任務
①全體教師完成24學時的校本培訓和不少於24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區教師發展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類龍圩區級以上規模的教學觀摩活動，為教師專業成長搭建平台。
⑵達成目標
經過培訓，建設一支「教有特色」的骨幹團隊，湧現一批「研有質量」的教科研特色成果，為學校今後的科學發展、內涵發展、創新發展，奠定物質的、精神的、文化的基礎。
5.2023年7月至2023年6月
⑴工作任務
①全體教師完成24學時的校本培訓和不少於24學時的短期培訓，短期培訓主要是參加龍圩區教師發展中心舉行的各類教育、教研類培訓活動，同時學校積極舉辦各類龍圩區規模的教學觀摩活動，方便教師參加活動。
⑵達成目標
經過五年的培訓，經過五年的努力，培養2—3名市縣名師、骨幹。教師們沉浸在學習研究、促進自身專業化快速發展的幸福中，學生陶醉在小組互動、主動學習、快樂成長的喜悅中。最終達到學校五年發展規劃所列出的各項指標，辦學實力明顯增強，樂群樂學品牌形成。
六、實施策略
1.建設德藝雙馨團隊，實施教師提公升工程
主要任務：圍繞「領先的教育理念，紮實的學術功底，良好的教學藝術，先進的教育技術」的教師發展目標。按照培訓—實踐—反思—提高的原則。
學校大力開展校本研究，通過專家引領、同伴互助和自主研修，積極促進教師專業的發展，逐步讓教師從經驗型向科研型和專家型轉化，逐步實現教師的「四有」目標：有開放的視野、有深厚的底蘊、有創新的意識、有超越的氣魄。經過五年的努力，培養2—3名市縣名師、骨幹。
從而建成一支結構合理、學科骨幹教師分布均衡的「教有特色」的骨幹團隊。
實施策略：
⑴師德為先，著力提高職業道德素養
百年大計，教育為根本；教育發展，教師是關鍵；教師素質，師德最重要。師德水平是人民群眾對教育工作滿意與否的乙個重要標尺，師德建設更是提公升教師素養的內在需要。 其中「愛與責任」是師德之魂、師德底線，更是作為骨幹教師的立身之本、魅力所在。
我們將通過十佳滿意教師評選、師德楷模事蹟報告會等途徑，樹立典型人物，宣傳典型人物，讓一些一直默默無聞的教師逐漸從幕後英雄走到舞台中間，以他們感人的事蹟影響感召全體教師，從而實現全校教師師德水平整體提公升。
⑵統籌兼顧，有效增強研訓質量
通過「請進來，送出去」的培養方式，選派師德高尚、質地優良、富有潛力的中青年優秀教師參加與之相匹配的高階培訓班學習深造。每人骨幹教師都要有再發展的目標，已是龍圩區名師要向市名師努力，，已是校名師要向龍圩區名師發展，已有小高職稱要向中高職稱努力，從而實現人人有目標，人人有方向，啟用每位教師的發展潛能。同時，各科室要精心設計培訓方案，培訓內容要指向研究性、實踐性、實用性，目標指向要提公升層次、服務教學、擴大影響，資源指向要挖掘內力、巧借外力。
⑶搭建平台，充分歷練展示才華
學校要有計畫有目的的積極承辦上檔次的教科研會議，通過承辦會議活動，讓我校優秀骨幹教師展示才華，擴大影響。學校要充分在全員賽課活動中歷練成長，每個教師在參與、指導中獲得共同提公升；在職務評審中增量擴張，啟用中老年教師再鑄輝煌的夢想，通過職稱評審，讓他們在磨課、評比中獲得專業再次發展；通過各級比賽促進發展，要選拔優秀的教師參加各級各模擬賽活動，通過賽課評比，早日走向成熟。同時我校將根據學科需要，評選校級名師工作室，讓一批優秀的名師發揮專業引領作用。
具體措施有：
①圍繞學校校本教研與教育科研的開展，要求教師經常性地就課程與教學改革的重點、難點、熱點，如何進行課堂教學設計，激發學生的學習動機？如何實施校本課程？如何推動學校德育、 科技、 藝體和環保教育活動的特色化、課程化？
如何進行資訊科技與教學的整合？ 結合自己的學習與實踐進行思考，開展教學敘事和學習交流，推動教師的專業成長。
②青年教師拜師學藝，骨幹教師幫帶徒弟。組織青年教師與骨幹教師結成師徒對子，互相聽課，互相學習，互相幫助，共同研討，以老帶新，以新促老，促進新、老教師的素質共同提高。
③加快校及校以上骨幹教師的培養，鼓勵優秀中青年教師脫穎而出，為中青年教師引路子、搭台子、壓擔子，提供機遇。引路子：聘請專家導師指導，促進骨幹教師提高教育教學理論和業務水平。
搭台子：按學科分類，開展系列教師專業能力評優活動並制度化，為骨幹教師脫穎而出提供舞台。壓擔子：
在骨幹教師制訂自我專業發展計畫的基礎上，要求他們每學期上交 1-2 篇有一定質量的教育教學**，逐步做到所任課能隨時公開，同時要隨時承擔研討課、觀摩課任務，五年內必須作為課題負責人申報並立項承擔 1 個校以上教科研課題的研究任務。提供機遇：優先選派骨幹教師外出學習、考察，參加各個層次的教育研討會、經驗交流會、報告會等學術活動等，開闊視野，拓展思路。
教師評優、評先、晉級等在同條件下骨幹教師優先。
2.高效推進校本科研，實施草根研訓工程
實施策略：
——中心教研，紮實有效向縱深推進。「中心教研」教研模式以課堂教學為主要落腳點，以問題性、合作性和全程性原則指導展開，重點著眼教師在課堂中的真實表現，介入現代資訊科技，讓每位教師都能在螺旋前進中輕鬆快樂地獲得專業成長。用課題研究帶動教研組的科研活動。
學校承擔了研究課題，在教導處的指導下每個教研組要承擔乙個子課題。同時，學校還引導各組從實際教育教學中發現具體問題，開展小課題研究。組織教師積極參與教育科研，努力朝學者型、專家型教師轉變。
蒙圩鎮中心校2023年薄改培訓方案
蒙圩鎮中心小學2010年薄改專案工程 培訓方案 一 指導思想 為貫徹落實上級關於2010年薄改專案工程 即 班班通 專案工程 實施的有關檔案精神，整體提高我校教師利用 班班通 裝置及資源的教學應用能力，全面提高教育教學質量。二 培訓目標 為保證工程建設好後裝置正常執行，並能真正的實現建設的初衷 班班...
毛石鎮中心校骨幹教師培訓計畫
三 達成目標 根據學校發展目標要求，力爭每三年培養縣級以上骨幹教師1 2人，校級骨幹教師3人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。二 培養措施 1 學習提高 1 有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程理念，明確課改的時代背景 目的 意義，增進參加課改的主動性 ...
長壩鎮中心校龍鼓隊三年規劃
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