尊敬的各位老師：
大家下午好！在評課之前我想首先感謝學校組織開展的本次聽評課活動，給了我乙個向同校老師學習的機會。其次感謝付老師，今天向我們呈現了一節精彩的示範課，在這節課上讓我學習的地方很多。
現就個人看法談以下幾點：
一、教材分析
付老師今天執教的《春雨的色彩》是一篇優美的童話故事，文章語言優美，富有詩意。今天付老師講授的是第二課時，第一課時教學目標重在讀通課文，認識生字。第二課時的教學目標重在有感情朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
培養學生有主動積累詞語的意識。
二、課堂亮點
1、注重細節，在日常教學中培養學生良好的行為習慣。例如：付老師強調學生「輕輕地翻開課本」，「注意讀書的坐姿」，學生邊讀書教師邊矯正學生坐姿，為學生整理紅領巾，用鼓勵的語言激勵學生向榜樣看齊。
這些方面無不體現一位細心的教師，如春風化雨般的將養成教育貫穿在整個課堂。
2、課堂匯入生動活潑，一首《春雨沙沙》配上優美的畫面將學生帶入到乙個美好的情境，激起了學生學習的慾望。
3、課堂思路清晰，環節緊奏。從匯入新課、複習舊課、學習新課、詞語積累、課堂小結、布置作業、拓展延伸安排課堂教學。每乙個環節各有側重點。
4、 新授課中，採用多種方式讀課文，在讀中感悟課文意思，本節課採用了多種讀法，有自讀、指名讀、分角色讀、分角色表演讀、選擇自己喜歡的小動物讀。將「讀」貫穿課堂始終。
三、需要**的問題
1、 在體會「落」、「淋」、「灑」、「滴」這幾個字時，讓學生用動作體會感覺還不太明顯，是否可以配上對比對比鮮明的畫面。春雨和夏雨的對比是否更能感受春雨的細、小、輕、柔。
2、 讀課文時教師強調了乙個問題「誰來當小法官說一說誰說的有道理」這個問題的提出就是乙個比較有爭議的話題。「誰說的有道理？」這個問題的答案不是本節課**的內容，更不能作為本節課的重點。
付老師教學時問題提出了，後面這個問題也沒有再談起。在教學時不是本課**的重點，是否就盡量不要提相關的問題。
3、 教師忽略了對學生回答問題完整性的培養。本節課老師提出問題後，在學生回答問題時，教師只關注了學生的回答是否正確，卻忽略了學生回答的是否完整，比如：老師問「春雨到底是什麼顏色的？
」，學生答「五顏六色」，在此，應該強調「春雨是五顏六色的」，從細節處培養學生的課堂回答問題時表達的完整性。
整堂課付老師教態親切自然，語言清晰流暢，課堂環節緊奏，自主學習和小組合作學習相結合。注重學生的養成教育和學生語文素養的提高。是一節很好的示範課。
以上觀點僅個人看法，談的不對之處請付老師見諒，請各位老師予以指正。
一年級下冊《春雨的色彩》教學設計
教材說明 春雨的色彩 是冀教版一年級語文下冊第二單元的第四篇課文。本單元的教學主題是 多彩的春天 所選每一篇課文都是和春天有關的。在之前的學習中，孩子們已經學習了 春曉 離離原上草 風 驚蟄 四篇與春天相關的課文，所以在學習本課時，對春天帶給景物的變化理解起來並沒有什麼很大的困難。這一篇課文編排在本...
小學語文說課稿一年級語文下冊《春雨的色彩》說課稿
四 教學準備 春雨後大地變化的 課文的範讀 小燕子 麻雀 小黃鶯的頭飾 五 教學方法 在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。一 誦讀法。讀書百遍，其義自現 運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練...
一年級作文春雨
春雨，緩緩飄落下來，如縷如絲地飄落到大地上。哦，那是春姑娘匆匆灑落的汗滴。它悄悄地濕潤著這肥沃的泥土，輕輕地喚醒那沉睡的草娃娃。小草甦醒了，舒展著身子，鑽出地兒，染綠了大地。春雨像乙隻溫暖的手，慈母般的撫摸著草娃娃，大地更綠了，綠得生機勃勃。春雨，雨滴像顆顆閃閃發光的珍珠，一把把撒在樹林裡，樹葉上嗒...