四、教學準備
春雨後大地變化的**、課文的範讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
五、教學方法
在閱讀課堂教學設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。
(一) 誦讀法。
"讀書百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓練的目的。
(二)直觀法。
根據課文內容，借助多**課件，向學生展示"春雨的色彩"、春雨後的**，春雨的聲音來培養學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發學習興趣。
(三)表演法。
在理解課文的基礎上，通過學生分角色表演，充分從情感上薰陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓練，培養表演能力，提高學習興趣。
(四)文字擴充套件法設計。
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的"例子"，提高學生興趣，培養學生愛好，從而學生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學生了解春雨給大自然帶來的變化。
因此，我在課後設計了讓學生到外面看一看，並把看的結果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學習方式具體地運用。
六、教學基本流程
（一）討論揭題，引入新課
每一次學習新的課文，課題其實早已被學生熟知，但是為了讓學生對課題產生更多的質疑，我先讓學生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然後談談自己想到了什麼？再進行板書：春雨。
告訴學生今天要學習的課文，這時，細心的學生會給老師糾錯，應該是：春雨的色彩。老師提出疑問：
春雨也有色彩？看圖。（通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題後給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的**，激發學生對課文內容的遐想，產生強烈的讀書慾望）
1、出示課文第一自然段，應用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。並指導朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最後一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什麼疑問嗎？"鼓勵學生大膽地提問。
比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什麼問題呢？
等等。（在這裡，我沒有讓學生按課文的順序學習，而是讓學生讀最後一自然段後質疑，）
3、範讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，並在句子中識字。
（二）情景感悟，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
（1） 三種鳥分別認為春雨是什麼顏色的？他們的根據是什麼呢？（這樣可以加深學生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
（2） 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？識生字"淋、灑、滴、油"。
（4） 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
（5） 創設情景演一演。
在多次的讀以後，我問："春雨到底是什麼顏色的？"學生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。
（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（在這裡，我又讓學生欣賞了春雨後的**，培養他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，並領略到大自然的神奇、美麗）。
欣賞了**之後，我設計了兩個問題：春天裡還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什麼顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什麼顏色的？
為什麼？（我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學生能發揮自己的想象，馳騁在想象世界裡，春雨的色彩是五彩斑斕的）
七、學生作業
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小學語文一年級上冊《畫》說課稿
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湘教版一年級語文下冊語文活動
毛溝中心完小楊霞 教學目標 知識與技能 1 正確地讀有關春天的詞語，增強學生識字 學詞的能力，讓學生初步理解，感受春天的美景。2 借助拼音，朗讀兒歌，使學生感受到祖國語言文字的優美，熟讀成誦，積累語言，培養語感。3 通過拼讀音節，把所學的生字用於句子中。體現字 詞 句三者的關係。過程與方法 通過情境...