一、預習文字，匯入示標3-4分鐘
1、預習自測（可採用小組內互查的方式來檢查詞彙的背寫及運用）
2、用多種方式創設學習情境，營造課堂氣氛，激發學生興趣，匯入新課。
3、讓學生明確本節課的學習要求，激發求知慾望。學習目標應包括知識、情感和能力目標。
課堂教學應在共性基礎上進行個性化拓展。以上環節及建議僅供教師參考，教師教學要立足教材內容、課標要求和學生實際，充分發揮自身的教育智慧型和教學特長。具體教學方法可根據學情而定，應不拘一格。
二、自主學習，合作** 8-12
1、聽力訓練可以採取聽錄音回答問題、聽錄音判斷正誤、聽錄音填表等多種形式來訓練聽力。
2、互動操練，語言實踐。對話操練可採用practise in pairs or practise in groups。
3、以學案為載體，引導學生自主學習，自讀查詢或檢查短語、句型及重要語言點。並在獨立思考的基礎上小組互相交流，進行初步的合作**。
4、教師應及時了解學習程序，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處
三、小組展示，交流質疑 2-3分鐘
1、教師提供平台，引導學生以小組為單位展示自學成果，通過雙邊或多邊活動，解決疑難問題。
2、在該環節可採取「兵」教「兵」來處理小組內的疑難點 ，
四、教師點撥，**釋疑5-8
教師點撥、總結歸納。教師力求精講多練，適當拓展延伸。
五、角色表演，能力拓展3-5
為學生創設乙個展示自我的平台，使學生學以致用，將所學語言輸出，突破重點，昇華拓展。
六、歸納小結1-2
引導學生進行多種形式的課堂小結，自主歸納整理，記憶語言知識，總結語言的運用，昇華認識，反思消化，鞏固所學。
七、達標檢測10-11
1、達標檢測要緊扣課堂知識，要有選擇性、有針對性、有覆蓋面、有深度和層次。
2、達標檢測題要盡量與中考題型相符。
中丁中學英語閱讀課教學模式
一、預習文字，匯入示標 3-4分鐘
1、預習自測（可採用小組內互查的方式來檢查詞彙的背寫及運用）
2、用多種方式創設學習情境，營造課堂氣氛，激發學生興趣，匯入新課。
3、讓學生明確本節課的學習要求，激發求知慾望。學習目標應包括知識、情感和能力目標。
課堂教學應在共性基礎上進行個性化拓展。以上環節及建議僅供教師參考，教師教學要立足教材內容、課標要求和學生實際，充分發揮自身的教育智慧型和教學特長。具體教學方法可根據學情而定，應不拘一格。
二、自主學習，合作** 8-10分鐘
1、速讀文章
快速閱讀，感知大意。
2、精讀文章
仔細閱讀，自讀查詢或檢查短語、句型及重要語言點。並在獨立思考的基礎上小組互相交流，進行初步的合作**。
3、教師應及時了解學習程序，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。
三、小組展示，交流質疑2-3分鐘
1、教師提供平台，引導學生以小組為單位展示自學成果，通過雙邊或多邊活動，解決疑難問題。
2、在該環節可採取「兵」教「兵」來處理小組內的疑難點。
四、教師點撥，**釋疑5-8
教師點撥、總結歸納。教師力求精講多練，適當拓展延伸。
五、複述課文，能力拓展5-7
1、為學生創設乙個展示自我的平台，使學生借助詞彙、問題線索等達到複述課文這一能力目標的實現。使學生學以致用，將所學語言輸出，突破難點，昇華拓展。
七、歸納小結1-2
引導學生進行多種形式的課堂小結，自主歸納整理，記憶語言知識，總結語言的運用，昇華認識，反思消化，鞏固所學。
八、達標檢測10-11
1、達標檢測要緊扣課堂知識，要有選擇性、有針對性、有覆蓋面、有深度和層次。
2、達標檢測題要盡量與中考題型相符。
小學英語對話教學模式分析
作者 羅海蓉 新課程 上旬 2015年第08期 摘要 小學教育對人的一生都能產生重大影響，自從小學教學中加入了英語教學，教育專家一直在摸索適合小學生的英語教學模式，其中對話教學模式符合小學生發展特點，也符合英語教育要求的教學模式，從概念界定 對話教學模式的優勢 對話教學模式的實踐形式三個方面分析了小...
小學語文對話教學模式探索
對話 理念變革著傳統的小學語文教學的課堂。對話意味著教師對學生學習過程中主體地位的重視，但是教育教學實踐中有教師對此認識存在著一些偏差。如將 對話 僅僅看成是一種形式，忽視了對 對話 本質的思考，缺乏對學生思想情感的真正重視，縮小了 對話 構成者的範圍，將對話僅僅理解為 師生 之間的互動，忽視了 生...
小學英語對話教學流程
小學英語對話教學的步驟和方法 一 熱身活動 活動形式 聽 說 玩 演 唱和tpr等活動 聽可以聽歌曲 對話 簡短的英語故事，說可以說對話 根據 說一句話 講小故事，玩可以做遊戲，演可以表演對話或者小短劇,唱指唱英文歌曲，tpr即total physical response 全部動作反應法 教材中的...