培養五個意識，提高現代文閱讀理解考試能力
一、審題意識
二、文字意識
這裡所說的文字意識也有兩層含義。一是答案盡可能用原文話回答，實際上許多答案也確實可以或者就應該從原文中找。許多考生在答題時，雖然心中理解了，但是苦於找不到精確的語言來表達，以至答起題來「心是手非」，漫無邊際。
實際上並不是所有的閱讀題都要求考生必須用自己的語言表述。其實「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」，答案就在眼前，就在文中。有些題目答案即使不能用「拿來主義」的辦法直接用原文原句回答，通過整合原文資訊，組合原文重要詞句的辦法，照樣可以準確答題。
文字意識的第二層含義是回答主觀性題目也應結合課文內容，不能說空話或將課文邊緣化，大多數問題都應概括或直接引用原文中語句具體回答。比如評價文章思想或語言特色抑或人物性格等都應如此。即便是主觀性很強的開放題也不例外。
有人將文字意識形象地叫做「眾裡尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」，也的確如此。
三、整體意識
考場上為了搶時間，再加上平時習慣不好或心理緊張，抑或受定勢等因素影響，考生在做閱讀題時沒看完全文就倉促答題者大有人在，其結果往往是對課文理解或以偏代全，或斷章取義，抓不住中心，得不到要領，甚至於和正確答案大相徑庭。
只見樹木不見森林
要重視整體閱讀。任何一篇文章都是乙個整體，閱讀時應著眼於整體，注意把握主要內容、中心主旨、結構思路、背景意圖、感情基調等。整體把握了文章，所有考題就會迎刃而解。
那些考查對文章整體理解的考題（如理清思路、歸納中心、評價感情傾向等）自然不必說；有的考題雖然考的只是某乙個點，但實際上往往涉及到整篇文章，要正確答題，必須對文章進行整體把握。我們平常掛在嘴邊的那句「詞不離句，句不離篇」，說的也就是這個道理。只有從巨集觀上居高臨下地駕馭文章，解題時才會游刃有餘。
閱讀訓練中一定要學生通讀全文，速度可快可慢，時間來不及，甚至可跳讀。讀完後一般要思考兩個問題，一是文章主題是什麼，二是文章大概思路怎樣。如是記敘文大致知道寫的是什麼事或主要是什麼人，作者對人或對事的基本態度是褒還是貶？
作者是怎樣組織材料的；是議**知道中心論點是什麼，是怎樣說理的；是說明文，弄清說明物件是什麼，有什麼特徵，說明順序是什麼，用了哪些說明方法。是**還要弄清**的基本情節，是詩歌要知道抒發了詩人怎樣的情感。這些不需要精確的語言表述。
但要能有乙個大致初步印象，為下面具體答題確立了方向。
有人形象地將閱讀的整體意識稱之為「獨上高樓，望盡天涯路」。
整體意識兩個基點，從考試實踐分析涉及兩個方面：文字內容的整體感知和文字主旨的整體感受。
四、規範意識
考場閱讀一篇文章，理解在心裡還不行，還得想方法「輸出」出來，以便閱讀老師去檢閱去評判。考生應盡可能做到該拿的分數拿穩，會做的題目要做會，讓閱卷老師不扣分或少扣分，要想如此，答題時就務必有規範意識。
這裡所說的規範意識同樣也有兩層含義：
一是概念要明確，表述要到位。如 「表現手法」不能答成「表達方式」，「 論證方法」不能答成「說明方法」文章的「結構」不能答成文章的 「順序」，又如概括內容時記敘文一般用「記敘了」……「」描寫了……「來表述，說明文一般用」說明了……」「介紹了……」來表述，而議**一般用「闡述了……」論述了……，三種文體不同，表述各異。再如評價文章語言，記敘文一般用「生動」來概括，說明文通常用「準確」概括，而議**則多用「嚴密」概括。
規範意識的第二層含義是語言要乾淨，格式要正確。通常情況下要求順著問來作答。如問「這首詩抒發了詩人怎樣的感情？
」就答「這首詩抒發了詩人……的感情」；如問「本文從哪些角度說理的」就答「本文從以下三個（或二個四個等）方面說理的。第一……；第二……，第三……」這樣條理清晰，緊扣問題作答要言不繁。閱卷老師一目了然。
又如有些問題回答有約定俗成的規範，如品評文章的藝術特點，一般先概括地定性總評，然後結合文字舉例，最後結合文章主題指出表達效果。又如左右論述性的小作文題，一般要求用「總－分－總」結構來回答，即開頭用一句話提出觀點，然後用一到兩句話來論證，最後提出希望或總結。雖然說文無寫法，表達自由，但是考場答題仍是帶著鐐銬跳舞，多少還是要講究點規矩的。
常言說得好「不上規矩不成方圓」。
五、要點意識
中考閱卷評分都是見點給分，因此我們的同學在答題時必須牢固地樹立要點意識。我們平時大小考試中失分最多的恐怕就是答題缺少要點，
對於分值比較大的題目，我們更應該引導學生學會思考、會正確思考、會多角度思考、會深入思考，以提公升其思維品質。
自認為某一地方與試題有關，只抓住這個地方猛寫猛答，不注意全面吸收資訊，或不對眾多資訊進行分析而後加以概括，答案要點嚴重不全。
完整性體現在從各方面全面地回答清楚問題。
但值得注意的是，答題語言也不能太簡單化，幾個詞語，或半句話，這是不可取的，答案應該是乙個完整的意思表達，起碼是乙個或幾個完整的句子。
現代文閱讀答題規範
1. 概括文章中心。
方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調三個部分：內容是什麼，文章怎麼樣，作者怎麼樣。
答：a、此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事(事蹟、經過、事件、景物)。即誰做了什麼—這可以作為一句話概括文章內容答案。
b、表現了(讚美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了
c、抒發了作者的……的感情。
2. 分析文章結構層次。
（1） 按時間劃分（找表示時間的短語） （2） 按地點劃分（找表示地點的短語）
（3） 按事情發展過程（找各個事件） （4） 總分總（掐頭去尾）
3. 記敘線索及作用？
線索（明線和暗線）———核心人物 、核心事物、核心事件、時間、地點、作者的情感
作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
4. 為文章擬標題。
找文章的線索或中心，依據有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感
5. 品味題目。
a內容上 b主題上 c線索 d設定懸念上等方面進行品味。
示例：（1）主題上結合主旨必答，如象徵性的散文題目，也可以這樣回答：擬題巧妙，一語雙關，本指…實指…，突出主題，耐人尋味。
（2）說明文：用了什麼修辭手法，生動形象說明了……，點明了本文說明的主要內容，點明了本文說明物件。
6. 了解人稱的作用。
第一人稱：親切，自然，真實，適於心理描寫，便於刻畫人物形象及性格特徵。 第二人稱：便於情感交流。
第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便於敘事和議論
7. 記敘順序及作用？
（1） 順敘（按事情發展先後順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。
（2） 倒敘（先寫結果，再交待前面發生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。
（3） 插敘（敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。）作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
8. 寫作手法及作用？
先抑後揚、開門見山、托物言志、借景抒情、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、象徵等。常用具體如下：
（1）欲揚先抑和先揚後抑。先貶抑再大力頌揚所描寫的物件，上下文形成對比，突出所寫的物件，收到出人意料的感人效果。
（2）文章開篇的寫作手法有：
a、可以用詩經裡的賦比興手法。比如說，興，是先言他物的。
b、也可以用引用的手法。如名句、箴言之類的
c、也可以先聲奪人，用一系列的排比句，氣勢強烈
d、或是採用題記的方法。顯得雋永深刻，又有文采
e、開頭用景物描寫也不錯，渲染你所需要的氣氛和基調。
f、開門見山。
g、倒敘
（3）對比手法通過比較，突出事物或描寫物件的特點，更好地表現文章的主題。
（4）襯托（側面烘托）手法和正面描寫。以次要人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（5）象徵手法把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現力。
（6）諷刺手法。運用比喻、誇張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
9. 修辭方法及作用
（1） 比喻：生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（2） 擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，生動形象地寫出xx事物的xx特點。
（3） 誇張：突出特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4） 排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長於抒情。增強文章氣勢，增加感染力、說服力。
（5） 對偶：形式整齊，音韻和諧，語句整齊、意韻鏗鏘，互相映襯，互為補充。
（6） 反覆：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。有強調語氣，強化內容的作用
（7） 設問：自問自答，引人注意，啟發思考。
（8） 反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結合相關語句分析。
10. 具體詞語的含義與作用？
方法:聯絡詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。
答：「××」一詞原指……，這裡指……，起到了……的作用。
11. 句子或語段的作用？ 有些情況要結合第三點和第四點來回答。
答：一、內容上：
首段和尾段：字面義和象徵義。點明主旨、昇華主題、表達了作者的思想感情等作用。
（語面的象徵義、喻指義，表現的人物思想性格，點明全文思想意義）。有時要結合文章的具體內容補充說明。
二、在結構上：
在文章開頭：
（1）總提、總領全文、開啟下文（引出下文）等作用
在文章中間：
（1）承接上文
（2）開啟下文（引出下文）
（3）承上啟下（過渡）
（4）為後文作鋪墊；標誌思路、為下文作鋪墊、埋下伏筆等作用
在文章結尾：
總結上文、全文、照應開頭、獨立成段，使文章戛然而止，意味綿長，發人深思、卒章點題，意味深長等作用。
三、表達效果上：昇華中心、渲染氣氛、烘托心情等作用。
四、從寫作手法上：常有開篇點題、為後文設伏筆、作鋪墊、點明主旨、深化中心、襯托、照應、對比、象徵、先抑後揚等。
12. 表達方式？
記敘（敘述）、議論、抒情、描寫、說明
13. 分析寫景狀物記敘文景物描寫的方法
——①時間推移法 ②空間變換法 ③穩步換景法 ④分門別類法
14. 領會寫景的作用和寫物的目的。
借助自然景物的描寫抒發作者的主觀感情。以「狀物」為主記敘文，往往使用「托物言志」的寫法。
現代文閱讀答題技巧
格式 說明 介紹 說明物件 說明內容 特點 3 議論類文章 回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。格式 用什麼論證方法證明了 論證了 論點 七 表達技巧在古代詩歌鑑賞中占有重要位置，表現手法諸如用典 烘托 渲染 鋪陳 比興 托物寄情 情景交融 借景抒情 動靜結合 虛實結合 委婉含蓄 對比手法 諷喻...
現代文閱讀鑑賞答題
現代文閱讀鑑賞答題模式及解法 一 有關語言修辭的題型 提問方式 某句話中某個詞換成另乙個行嗎？為什麼？或 文章的某個句子說成另乙個句子好不好？為什麼？答題模式 不行。因為該詞生動具體 形象 準確 地寫出了 物件 效果，換了後就變成 不好的效果。或 不行，因為該詞比另一詞的感情更強烈 或該詞比另一詞更...
現代文閱讀答題技巧
一 觀其大略 二 剔肉存骨 作家在寫文章前都要先搭乙個架子，然後組織材料。這個架子，體現了文章的整體思路。好的文章，材料附著在架子上，就像肉附著在骨頭上。因此，要理清思路，就必須先將這些 肉 剔除。常見做法 1 舍偏取正法 2 分層歸納法。舍偏取正法，就是將文章的資訊分出主次來，只提取主要的資訊。具...