老頭溝小學馮雙雙
數學廣角的教學是為了豐富學生解決問題的方法和策略，使學生感受到數學的魅力。本節課我讓學生經歷**「鴿巢原理」的過程，初步了解了「鴿巢原理」，並能夠應用於實際，學會思考數學問題的方法，培養學生的數學思維。
一、情境匯入，初步感知
興趣是最好的老師。在匯入新課時，通過小遊戲，一下就抓住學生的注意力，有效地調動和激發學生的學習主動性和興趣，讓學生覺得這節課要**的問題，好玩又有意義。
二、活動中恰當引導，建立模型
採用列舉法，讓學生把4枝鉛筆放入3個筆筒中的所有情況通過擺一擺、畫一畫或寫一寫等方式都列舉出來，運用直觀的方式，發現並描述,理解最簡單的「鴿巢原理」即「鉛筆數比筆筒數多1時，總有乙個筆筒裡至少有2枝筆」。
在例2的教學時，讓學生借助直觀操作發現列舉法適用於數字較小時，有侷限性，而假設法應用範圍廣，假設把書盡量多的「平均分」到各個抽屜，看每個抽屜能分到多少本書，剩下的書不管放到哪個抽屜裡，總有乙個抽屜比平均分得的本數多1本，可以用有餘數的除法這一數學規律來表示。
大量例舉之後，再引導學生總結歸納這一類「鴿巢原理」的一般規律，讓學生借助直觀操作、觀察、表達等方式，讓學生經歷從不同的角度認識鴿巢原理。特別是通過學生歸納總結的規律：到底是「商＋餘數」還是「商＋１」，引發學生的思維步步深入，並通過討論和說理活動，使學生經歷了乙個初步的「數學證明」的過程，培養了學生的推理能力和初步的邏輯能力。
三、通過練習，解釋應用
適當設計形式多樣化的練習，可以引起並保持學生的練習興趣。如「從撲克牌中取出兩張王牌，在剩下的52張中任意抽出18張，至少有幾張是同花色的。任意抽出20張，至少有幾張是數字相同的。
練習內容緊密聯絡生活，讓學生體會數學**於生活。練習由易到難，層層遞進，符合學生的認知規律。在練習中，學生興趣盎然，達到了預期的效果。
不足之處是學生的語言表達能力還有待提高。課堂中，數學語言精簡性直接影響著學生對新知識的理解與掌握。例如，教材中「不管怎麼放，總有乙隻抽屜裡至少放進了幾本書？
」對於這句話，學生聽起來很拗口，也很難理解；通過思考，我將這句話變成「不管怎麼放，至少有幾本書放進了同乙個抽屜中？」這樣對學生來說，相對顯的通俗易懂。因此，在以後的課堂教學中，我要嚴謹準確地使用數學語言，發現並靈活掌握各種數學語言所描述的條件及其相互轉化，以加深對數學概念的理解和應用，增強提問的指向性、目的性。
鴿巢問題教學反思
小學高紅玉 鴿巢問題 教學反思 可取之處 1 能夠努力運用新課標指導教學，注重感知 發現的過程。重視學生學習技能的培養，而不僅僅是知識的傳授。2 能夠以學生為主體，充分為學生營造寬鬆自由的學習氛圍和學習空間，能讓學生自己動腦解決一些實際問題，從而更好的理解鴿巢原理。3 能夠順利突出重點，突破難點。通...
鴿巢問題反思
谷腳小學 申高霞 2015年5月20日 一副牌，取出大小王，還剩52張，你們5人每人隨意抽一張，我知道至少有2張牌是同花色的。相信嗎？想參與這個遊戲的請舉手。同學們踴躍參加，然後叫舉手的兩組同學上台抽牌。同學們發現抽的牌中至少有2張牌是同花色的，接著引出了課題。這樣設計使學生在生動 活潑的數學活動中...
數學人教版六年級下冊《鴿巢原理》教學反思
鴿巢原理 教學反思 衡陽市石鼓區下橫街小學成吉輝 數學課程標準指出，數學課堂教學是師生互動與發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是課堂的組織者，引導者和合作者。本節課的教學注重為學生提供自主探索的空間，引導學生在觀察 猜測 操作 推理和交流等數學活動中初步了解 抽屜原理 學會用 抽屜原理 解決簡單...