如何加強語文識字教學

作者：黃玉芹

**：《讀與寫·下旬刊》2023年第01期

中圖分類號：g623.22 文獻標識碼：b 文章編號：1672-1578（2014）02-0080-01

課堂無疑是學生識字的主渠道。但隨著社會的飛速發展，從家庭生活到社會活動，漢字幾乎滲透到了我們生活的每個空間。面對如此強烈的視聽衝擊，我們的識字教學，不僅要重視在課堂上教會學生認識課文中的生字，還應重視引導學生走向課外。

鼓勵孩子在家庭中，在遊玩中，在日常各種各樣的活動中開動小腦筋識字。將識字引向生活，走開放性識字之路。

1.創設情景，激發學生識字慾望

興趣是一切活動的原動力。六七歲的孩子特別好動，對身邊的一切都充滿好奇。如果在課堂上創設一定的情境，就能激發他們的熱情，使他們盡快地、全身心地融入識字教學過程。

例如，在上《兩隻鳥蛋》一課時，我利用多**課件讓學生觀察小鳥破殼而出的**，知道乙個鳥蛋就是乙個生命，就是乙隻小鳥，創設河谷、城鎮、密林，到處都有鳥類的身影、鳥蛋的存在，讓學生看一看這些鳥蛋，每個鳥蛋用乙個生字卡片製作，摸一摸、讀一讀，這樣學生始終處於興奮的狀態中，識字活動在愉快的氣氛中進行。

2.增強識字的趣味性

在識字教學過程中，是否設計了靈活多樣的教學形式吸引學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。遊戲是學生喜聞樂見的活動方式，把遊戲引入識字教學會收到意想不到的效果。

2.1 猜字謎。把一些生字編成字謎，讓學生在猜字謎的過程中識記生字，如"一口咬斷牛尾巴（告）"，"1+1不等於2（王）"，"編字訣或兒歌"。

剛開始時由老師編一些幫助學生識記的兒歌，以後逐步讓學生自己嘗試著編兒歌。例如，用相關基本字編成韻語：蟲字旁，昆蟲多；小蜻蜓，像飛機；小蝴蝶，穿花衣；蟲字旁，有動物，蜘蛛忙結網；愛勞動，小螞蟻；小蝌蚪，水中游；小蚯蚓，在翻地。