[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作交流，掌握演算法
1、根據學習2~6的乘法口訣的經驗，猜測一下7的乘法口訣會有幾句？7的乘法又有什麼特點？（學習之間相互交流）
2、請同學們試著自己動手一組七巧板拼成乙個圖案，然後再與同桌交流，也可以在小組內進行交流。
3、請每小組挑選最滿意、最美的圖案，上台講講拼得像什麼，根據學生的交流、教師用實物投影展出7個拼好的圖案。
師：同學們利用自己的智慧型拼擺了這麼多優美的圖案，那麼你們能根據這七個圖案寫出相應的乘法算式，並編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。
4、小組分工，合作**，如有的說乘法算式，有的寫乘法算式，有的編乘法口訣等。
5、最後整理出7的乘法口訣。
師生交流：
1、學生分小組進行匯報根據七巧板的圖案，寫出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？
2、根據學生的匯報，完成下面內容。
乘法算式乘法口訣
7×1=77×1=7一七得七
2×77×2二七（ ）
3×77×3三七（ ）
4×77×4四七（ ）
5×77×5五七（ ）
6×77×6六七（ ）
7×7七七（ ）
3、教師檢查學生的學習情況，根據**中的內容，老師指著乙個圖案問：
拼乙個圖案用了7塊七巧板，是幾個7？乘法口訣怎樣編？
擺兩個圖案要幾塊七巧板？是幾個7？對應的乘法算式和口訣是什麼？
4、說一說哪算式可以表示拼4個圖案所用的七巧板的塊數？所用的乘法口訣是哪一句？
5、拼6個圖案需幾個七巧板？可以用哪乙個算式來表示？所用乘法口訣是哪一句？
6、「五七三十五」這句口訣表示什麼意思？它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪個算式？對應哪句乘法口訣？
7、哪句口訣能很快算出擺7個圖案所需七巧板的塊數？應該對應哪乙個算式？
8、7的乘法口訣有什麼特點？為什麼7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？
學生活動：
1、拍手讀7的乘法口訣。
2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎麼辦？誰能想個辦法？
3、熟記口訣。
同桌拍手背四人小組背**車背集體拍手背
三、鞏固練習，實際應用
1、完成練習十六第1題。搶答遊戲。
2、完成練習十六第2題，看圖寫算式。
3、完成練習十六第3題和第4題。
四、課堂總結：
今天你學到了哪些知識？你有什麼感受？
請同學們下課調查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？
五、隨堂練習
六、拓展性學習
□＋◎＋□=45
□＋◎=35
◎＋○=45
第二課時 7的乘法口訣練習（一）
教學內容：
課本第73～75頁，練習十六
教學目標：
1、使學生能夠熟練運用7的乘法口訣進行計算。
2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計算問題。
教學重點：
提高學生1—7的乘法的計算技能。
教學難點：
進一步鞏固7的乘法口訣計算。
教學準備：
口算卡及實物投影。
教學過程：
一、創設情景，引入新課。
出示口算卡，**車計算。
7×57×37×66×4=
5×27×27×47×7=
6×36×57×17×0=
【設計意圖】： 讓學生明白練習的目標。
二、合作探索
1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習，變換多種方式，提高學生記憶看見的興趣，同時從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計算之間的聯絡，為後面的解決問題打好基礎。
2、完成口訣。
二七三七六七（ ）
四七七三十五七四十九
3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實際問題的練習。除15題外，每道題目都是以情景引出問題，讓學生解答。第15題是讓學生自己分析情景提出問題。
讓學生體會學習乘法的用處，培養用乘法解決問題的意識。讓學生自己尋找條件與問題，提高分析問題、解決問題的能力。
4、看誰算得快。
7×25×76×77×5=
4×77×77×46×4=
7×32×76×65×6=
6×57×63×75×5=
5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。
6、指導第15題，讓學生提出問題並解決問題。
【設計意圖】： 讓學生用所學知識解決生活中的一些簡單問題，進一步培養學生解決問題的能力。
三、課堂總結：
通過今天的學習，我們又學會了什麼？學生自己回答。
四、隨堂練習。
第三課時倍的認識
教學內容：
課本第76頁例2、例3
教學目標：
1、使學生初步建立「倍」的概念。
2、會解決簡單的關於求乙個數的幾倍是多少的問題。
3、通過動手操作，發展學生的實踐能力，養成學生動手、動腦、和動口的學習習慣，發展學生的基本數學素養。
教學重點：
1、使學生初步建立「倍」的概念。
2、會解決簡單的關於求乙個數的幾倍是多少的問題。
教學難點：
理解倍的概念。
教學準備：
若干小棒。
教學過程：
一、談話引入，教學例2。
1、擺小棒遊戲。
1）請大家用自己的小棒在桌面上擺乙個正方形，數一數要多少小棒？
2）在教師的引導下擺出第二個正方形，數一數兩個正方形要幾根小棒？
3）在教師的引導下擺出第三個正方形，數一數三個正方形要幾根小棒？
【設計意圖】：通過學生自己獨立的動手操作，從1個4到2個4，再到3個4的等，逐步明確幾個幾的問題，便於理解「倍」的概念。
2、揭示「倍」的概念。
剛才大家在用小棒擺正方形的時候，每個正方形都用去4根小棒，擺2個正方形就用去2個4根，擺3個正方形就用去3個4根……這裡的3個4，我們還可以來表達——那就是4的3倍。
引導學生用所學的知識描述2個4的情況，以及5個4、6個4等情況。2個4我們可以怎樣說呢？5個4、6個4呢？
二、教學例3，強化概念，鞏固認識
1、出示例3引導明確題意。請大家認真觀察圖示，誰來說一說這副圖的意思？
2、引導分析，正確解答。
1）小精靈提出了求「第二行擺了多少個？的問題，請大家想一想：第二行擺的圓片數和誰有關係？請找出題目中相關的語句。
2）引導學生繼續擺圓片。
3、引導學生說出自己是怎樣擺的？
4）引導學生列出算式。4個2是多少？你能夠列出乙個相應的算式嗎？
【設計意圖】： 嘗試解答關於求乙個數的幾倍是多少的題目，繼續鞏固和強化對相關概念的理解，進一步明確求該類問題所用的方法。
三、學習效果測評
1、指導嘗試練習。
2、完成教材76頁《做一做》
3、說出你是怎樣列式的？說出你的想法。
【設計圖意】：加深對「倍」的概念的理解，為下一步學習做好鋪墊和孕伏。
四、課堂總結
這節課我們學習了什麼知識？
你有什麼收穫？
第四課時求乙個數的幾倍是多少的應用題
教學內容：
教材第77頁例4
教學目標：
1、進一步加深對「倍」的含義的理解。
2、學會解答求乙個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。
3、初步學會分析數學資訊與所求問題的聯絡，學會看線圖。
教學重點：
1、學會解答求乙個數的幾倍是多少的應用題，並能夠正確進行解答。
2、初步學會分析數學資訊與所求問題之間的聯絡，學會看線段圖。
教學難點：
理解題目中關於兩個數量之間倍數關係的語句。
教學準備：
教材中的主題圖。
教學過程：
一、情景匯入，激發興趣。
1、口算練習。
6×7 5×67×43×5
4×6 5×56×32×6
7×2 3×77×72×4
6×6 4×45×23×6
2、回答。
4個6可以說成6的（ ）倍。
3個5可以說成5的（ ）倍。
5個4可以說成（ ）的倍。
【設計意圖】： 複習引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學例4。
1）出示主題圖，學生觀察圖並了解資訊。
2）學生提出數學問題，並和同桌進行交流。
3）在教師的引導下，解決求乙個數的幾倍是多少的問題。
根據教師指向的問題，先獨立解決。
【設計意圖】：嘗試著讓學生自行解決，鍛鍊學生獨立解決問題的能力，培養自主、獨立的學習習慣。
在各自的學習小組內交流自己的解答方法。
全班進行交流。
組織學生進行匯報。教師畫出線段圖。
【設計意圖 】： 用直觀的線段圖幫助學生理解。
三、學習效果測評
引導完成教材78頁1～3。
四、課堂總結：
今天你又學到了哪些知識？
第五課時 7的乘法口訣練習（二）
第六單元教學計畫
內容簡介 這是一組體現 關愛他人 的課文。有體現強烈情感對比的對子 有表現同學之間友愛的 窗前的氣球 有表現關心困難者的 日記兩則 有關愛弱勢群體的現代詩歌 假如 還有體現熱愛家鄉 珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。這是一組很好的培養學生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。學習用真情獲得真...
第六單元教學計畫
一 單元名稱表內乘法 二 二 單元教學目標 1經歷編制7 9的乘法口訣的過程，體驗7 9乘法口訣的 2理解每一句乘法口訣的意義，初步計熟7 9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。3會用乘法解決簡單的實際問題。4通過編制口訣，初步學會運用類推的方法學習新知識。三課時劃分 七的乘法口訣 3課時左右 倍...
第六單元教學計畫
一 教材簡析 本組是乙個綜合性學習 輕叩詩歌的大門，分成 詩海拾貝 和與詩同行 兩大板塊。每個板塊的主體是 活動建議 教師可以根據這些建議，引導學生按照學校 家庭的實際情況開展活動。閱讀材料 供學生在開展活動時閱讀，學生從中獲得關於詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑑和啟發。二 學情分...