第六單元教學計畫

內容簡介

這是一組體現「關愛他人」的課文。有體現強烈情感對比的對子；有表現同學之間友愛的《窗前的氣球》；有表現關心困難者的《日記兩則》；有關愛弱勢群體的現代詩歌《假如》，還有體現熱愛家鄉、珍惜友情的古詩。每篇課文都飽含著愛的真情。

這是一組很好的培養學生愛心，獲得美好人生體驗的情感教育素材。學習用真情獲得真情，用關愛贏得關愛，是本組教材的立意所在。教學中，應引導學生反覆朗讀和調動學生的生活見聞，感知教材，感悟社會，獲得美好的人生體驗，培養愛心。

設計理念

1．整合教學資源，進一步嘗在低年級進行模組教學的探索，除內容的整合外，繼續注重學習方法、學習習慣的整合，提高學習效率。讓學生在學習應用中獲得學習經驗，逐步學會學習。

2．新課標提出：學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、**的學習方式。

3．語文課本首先不是教本，而是讀本。讀是語文教學最古老的方法，也是語文教學成功的乙個顯著標誌。「閱讀是學生個性化的行為」，教師要以教材文字為依託，引導學生與文字對話，充分展開師生對話，促進學生語文素養的提高。

培養學生**性閱讀和創造性閱讀能力，提倡多角度、有創意的閱讀，延伸課文內涵，發展學生的語言表達能力。

4．《語文課程標準》強化「過程和方法」，要求教師把視角中心轉到學生身上。在引導學生讀書的過程中，把讀書的方法滲透其中，創設大量的語言實踐機會來運用、提高，使學生的主體地位得以鞏固。在讀中培養學力，提公升思維。

5．識字教學要充分利用學生已有的知識、生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合，使之逐步形成識字能力。

學習目標

1、認識46個生字，會寫38個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀過程中，引導學生抓住重點詞語理解課文，感受真情與真愛。陶冶美好的情操，培養關愛他人的意識和感情。

4．鞏固識字方法，鼓勵學生按照發現的識字規律識字。

5．指導學生在理解的基礎上朗讀，通過表演等方式加深理解，提公升朗讀水平、積累詞彙。

6．通過閱讀繪本故事《我想要愛》，初步了解繪本故事的特點，學會關愛他人。

7．通過口語交際和實踐活動，進一步內化學生關愛他人，愛護環境的意識。

總體構想：

整個單元的教學共分七個模組。

模組一：自主預習。（2課時）整體感知單元主題，了解學習目標。運用已掌握的方法，自主識字，讀通課文。

模組二：分類識字。（2課時）在教師的指導下，學生進一步發現識字方法，掌握識字規律。合作學習本單元生字。

模組三：朗讀感悟。（3課時）主要是在識字基礎上帶領孩子們領悟文字內容，感受真情與真愛，體會其表達的情感，使學生受到關愛他人的思想教育。

模組四：分類寫字。（2課時）從字的結構入手，指導寫字，指導學生發現共性的東西，初步掌握寫字規律。（可分散在第三模組中進行。）

模組五：交際與實踐。（2課時）回歸單元主題，昇華情感，展示積累。初步培養學生積累好詞佳句的習慣。