摘要：民辦院校在我國高等教育中發揮越來越重要的作用。民辦院校的學生也越來越受到全社會的關注，如何管理好民辦學生更是值得研究。
管理可以從內因和外因入手，外力的作用雖然可以在一定時間內其作用，然而，當外部的強制力消失或者弱化時，人們的行為就會減弱。只有內力是最持久的，最深刻的。要讓學生由」要我學轉變為我要學」就必須根據人性的規律，讓學生從內心感受到行為的必要性。
關鍵詞：民辦院校；學生行為；人性規律；學生心理
一、當前民辦高校學生問題現狀
客觀地講，民辦學校的學生也有很多優點，但是人們更多的是關注他們的缺點，這應該是對民辦教育的不公平、對民辦學校的不公平也是對民辦學生的不公平。因為關於民辦高校學生特點的研究已經很多，所以這裡僅略作列舉：
1、積極特點：
（1）具有強烈的時代感、追求新知;
（2）自尊心強、不甘人後、銳意進取；
（3）思想活躍、活動能力強、積極踐行各種社會活動；
（4）主體意識比較強、敢作敢為。
2、消極特點：
（1）缺乏高度的社會責任感、政治覺悟有待提高；
（2）自律性差、情緒不夠穩定、做事容易衝動；
（3）理論知識相對匱乏、盲目行為比較突出；
（4）集體觀念淡薄、缺少合作態度。
二、運用人性規律解決民辦高校學生問題
長期以來，不管是公辦高校還是民辦高校都對學生行為的分析、指導、管理等做了大量的工作。從多個角度對學生進行管理，但是，似乎民辦院校從人性角度進行著手的方法還不太多見。以下是從人性角度開展的對策建議：
1、積極引導學生的需要激發學習動力
馬斯洛認為」只有未被滿足的需要才具有激勵作用」，因此作為學校要了解學生的內心世界，掌握他們當前迫切需要的才能對症下藥、引起他們的配合。但是很多情況下，學生目標不明確並沒有迫切需要，此時學校就應該激發學生的需要。比如，多請成功人士開展一些前景教育，以成功典範做榜樣，開展生活、學習找差距活動等等，目的就是刺激學生找到奮鬥的目標，有了目標就有了需要才會有行為產生。
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