［摘要］在經濟發展對從業人員職業素養和崗位職業能力要求越來越高的今天，拓展校企合作內涵，提高人才培養質量顯得十分迫切。拓展校企合作的內涵必須在五個「共同」上下功夫，即共同確定專業培養目標、共同參與教學過程、共同承擔學生實訓任務、共同培養師資隊伍、共同擔當濟困助學義務。
［關鍵詞］職業教育校企合作內涵拓展
校企合作是實現職業教育人才培養模式改革的有效手段，它是以市場和社會需求為導向，校企雙方共同承擔培養崗位專業技術人才責任的教育形式。但是，長期以來，人們對校企合作的內涵並未充分認識，許多職業學校校企合作的執行只是停滯在學生下廠實習、聘請企業專家到校上課和畢業就業安置等淺表層面上，在一定程度上制約了校企合作的深度開發，影響了職業學校人才培養質量。在經濟發展對從業人員職業素養和崗位職業能力要求越來越高的今天，拓展校企合作內涵，形成校企雙方人才共同培養新機制，已經成為合作學校和用工企業的共同追求。
兩年多來，我校與中國新浦（泰興）化工****合作辦學的實踐證明，拓展校企合作中「合」的內涵，可以在五個「共同」上下功夫。
一、共同確定專業培養目標，構建適應與職業崗位相適應的課程體系。校企合作的關係一旦確立，學校和企業就必須就相關專業、班級的培養目標進行調整和確認，在此基礎上選定開設課程，研究制訂教學計畫。首先是分析職業崗位要求，把某一職業或職業群中需要完成的任務進行分解，掌握其具體的工作內容，以及完成該任務需要的職業能力。
然後要進行課程分析，把工作任務分析的結果轉化為課程門類，並分析每個課程專案的具體內容，敲定專業核心課程。再次是明確完成其工作任務必須具備的操作性知識，如操作步驟、工藝、工具裝置名稱等。規定完成該工作任務必須具備的理解性知識，以滿足理解過程工作。
要圍繞職業能力的形成組織課程內容，以工作任務為中心來整合相應的知識、技能和態度，實現理論與實踐的統一。最後是按照工作任務的邏輯關係編排每門課程的學習專案，確定教學課程、課時。基於要作任務分析基礎上制訂出的教學計畫，能最大限度體現企業所需要的人才培養目標，實現人才培養的適用性要求。
校企合作的意義
長期以來，由於我國教育重理論輕實踐，致使學術型人才與技術型人才中間出現斷層，目前社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品和現實生產 服務的技術型人才。目前流行的產教結合 校企合作模式，既能發揮學校和企業的各自優勢，又能共同培養社會與市場需要的人才，是學校與企業雙贏的模式之一。加強學校與企業的合作，...
校企合作的內容與形式
合作內容1.基本形式 說明校企合作指導委員會由校企雙方負責人 有關負責人和有關專家組成 制定委員會章程，提出校企合作規劃和目標 活動方式等 在學校設立辦事機構 建立日常資訊交流反饋制度。專業建設委員會由學校負責組建，聘請行業企業的相關專家參加 制定專業建設委員會章程，提出專業建設規劃 每個重點專業均...
校企合作存在的問題與對策
口張雅光一 我國校企合作模式的種類及特徵 三 校企實體合作型 模式。在這種模式 中，企業以裝置 場地 技術 師資 資金等多種形式向職業院校注入股份，進行合作辦學。這種合 作模式的主要特徵是 從教育投 一 企業配合 模式。這種模式的特徵是 以學校培養人才為主體，企業處於 配合 的輔助地位。人才的培養計...