《認識容量和公升》活動單
【學習目標】
1.結合例項在具體比較中體驗容量的含義，體會計量容量需要有統一的容量單位。
2.結合觀察在具體操作中體驗，了解「公升」的實際意義，加強1公升的空間感知。
3.估計一些容器的容量，形成空間大小的量化觀念。
【活動方案】
活動一: 理解容量的意義
1.閱讀課本p10頁第1小題，並說說哪個杯子的容量大，哪個杯子的容量小。
2.閱讀課本p10頁第2小題。思考：可以怎樣比較兩個冷水壺的容量？
3.在小組內用水壺裝滿水倒一倒，看一看，並在小組內說一說哪個水壺的容量大一些。
4.下面3個容器，哪個的容量最小？哪個的容量最大？
活動二: 認識容量單位統一的必要性。
1.你知道剛才的這個大水壺的容量是多少嗎？你能想辦法測量嗎？
小組內討論並選擇一種杯子進行測量。
2.全班交流：你們組是用什麼方法測量的？容量分別是多少？
3.對照各小組匯報的測量結果，你有什麼發現？
活動三: 感受統一的容量單位「公升」
1.自學課本p11，從這些商品的標識中你都看到了什麼？「公升」可以用什麼符號表示？ 舉例說說生活中還有哪些可以用「公升」作單位來進行測量？
2.觀察稜長1分公尺的正方體的容器，把這個正方體容器裝滿水倒入量杯，看看這些水有多少？
3.拿出準備好的幾個常見容器，分別倒入1公升水，看看有多少，並在小組內說說這些容器的容量比1公升多還是比1公升少？
容量比1公升多的容器有
容量比1公升少的容器有
【檢測反饋】
1.比較下面3個容器的容量，你發現了什麼？
我發現2.下面的容器裡各可以盛水多少公升？用線連一連。
3.下面哪些容器的容量比1公升大？在括號內打√。
《認識1公升》活動單
【學習目標】
1.在具體操作中進一步加強1公升的空間感知。
2.結合具體的操作估計一些常見容器的容量，養成估計意識和初步的估計能力。
【活動方案】
活動一：自製1公升的容器。
1.自學課本p13頁上半部分。
2.按照課本上的方法製作乙個量器。
3.組內展示，完善自製的量器。
活動二：體驗1公升有多少。
1.用自製量器量出1公升的水並倒入紙杯裡。
說一說：大約這樣的幾杯就有1公升？
2.估計一小碗水比1公升多還是比1公升少？
3.量一量這一小碗水大約有多少公升？
4.在小組內說說自己是怎麼估計和測量的。
活動三：估計常見容器的容量。
1.用自製的量器盛1公升水，分別倒入要測量的容器裡，看看水面各在**，並用彩筆做上記號。
2.估計容器的容量是多少公升，並在組內交流自己是怎樣估的。
3.用自製量器進行測量，並把各種容器的容量記錄下來。
4.全班匯報展示。
【檢測反饋】
1.下面的容器裡大約各能盛多少公升水？在合適的答案下面畫「√」。
2.乙個沒有關緊的水龍頭20分鐘就會流失1公升水，一小時就會浪費多少水？一天呢？
《認識毫公升》活動單
【學習目標】
1．在具體的觀察、操作中感受毫公升，聯絡實際初步形成1毫公升的容量觀念，能估計一些常見容器的容量
2．掌握公升和毫公升的進率，能進行簡單的換算。
【活動方案】
複習引入：我們已經認識的容量單位是（ ），你知道生活中一些物體的容量嗎？舉例說明。
活動一：認識毫公升，感知1毫公升
1．單獨觀察第15頁的**，想一想，你了解到什麼？
2．小組合作，觀察量筒，一人用滴管向量筒內滴入1毫公升的水，其餘組員數數大約滴入了多少滴。
3．觀察1毫公升的水，你想到了什麼？在小組裡說一說。
活動二：感知幾毫公升.幾十毫公升的多少
1．說一說，下面的物體各有多少毫公升
2．倒一倒，小組合作，拿出組內所帶的容器，把50毫公升水分別倒入這幾個容器裡，觀察：水面各在**？
3．估一估，如果將這些容器分別倒滿，有多少毫公升？
4．推選中心發言人，參加全班交流。
活動三：體驗毫公升和公升的關係
1．小組合作，組長取出3個量杯，在裡面分別倒上100毫公升、250毫公升、500毫公升， 組員輪流掂一掂，看看各有多重。
2．一人將把1公升水倒入量杯，每杯倒500毫公升，能倒（ ）杯？
我發現： 1公升毫公升
3．思考：將100毫公升、200毫公升、250毫公升的飲料分別倒入1公升的杯子，分別要幾瓶才能倒滿。
4．推選一名最渴的組員，喝100毫公升的飲料大約要多少口能喝完？他一口大約喝多少毫公升。
5．推選中心發言人，參加全班交流。
自學「你知道嗎？」（見書上17頁）
【檢測反饋】
1．填空
（1）計量比較少的液體，常用（ ）作單位。
（2） 4公升毫公升2000毫公升=（ ）公升
9公升毫公升5000毫公升=（ ）公升
2．估一估，下面的物品容量大約多少毫公升，再連一連。
《公升和毫公升練習課》活動單
【學習目標】
1．知道1公升和1毫公升的容量有多大。
2．知道1公升=1000毫公升，會進行公升和毫公升單位之間的換算。
【活動方案】
活動一：深化認識公升和毫公升
我們學過的容量單位有（ ）和（ ），還可以用符號（ ）和（ ）表示。
1. 下面各容器的容量用什麼單位計量比較合適？連一連。
2. 在括號裡填上「公升」或「毫公升」
乙個金魚缸水一瓶飲料有一鍋水有一湯勺水
有304005有10（ ）
活動二：公升和毫公升間的換算。
1.在○裡填上「＞」、「＜」或「=」
900毫公升○1公升6公升 ○6000毫公升
3公升○2500毫公升7000毫公升○ 8公升
2.練習二第四題（圖見第18頁）：
①每個量杯裡各有多少毫公升水？
②這4個量杯的水合起來比1公升少還是比1公升多？為什麼？
活動三：估一估容量
1. 要盛2公升水，選擇哪種容器比較合適？說說理由。
如果盛50毫公升的水呢？
2.做一做，估一估，量一量（19頁第6題）
小組按下面的要求合作完成
3.先估計每個容器最多可盛多少毫公升水，再用自己製作的容器量一量。
估計( )毫公升估計( )毫公升估計( )毫公升
實際（ ）毫公升實際（ ）毫公升實際（ ）毫公升
【檢測反饋】
1.填空
①計量液體，如汽油、飲料、藥水等，用（ ）或（ ）作單位。
②把1公升水倒入杯子，每杯500毫公升，可以倒( )杯；每杯250毫公升，可以倒( )杯。
③一瓶口服液10一瓶可口可樂1.5( )
④乙個水桶大約能盛10( )，一瓶洗髮水750（ ）
2.在○裡填上「＞、＜或=」。
8500毫公升○8公升301毫公升○ 3001毫公升
4000毫公升○4公升6000毫公升○5公升
蘇教版數學四下3,5單元知識要點
瑞金路小學數學四年級下冊知識點整理 二 姓名班級 第三單元三角形 一 三角形的特徵 1.圍成三角形的條件 任意兩邊之和大於第三邊。較短兩條邊長度的和一定要大於第三條邊。例1 用乙個24厘公尺長的鐵絲圍成乙個三角形，最長的一條邊要小於 12 厘公尺。解答 圍成三角形的條件 較短兩條邊長度的和一定大於第...
人教版小學數學四下圖形的運動平移教學設計
平移教學目標 1 結合生活經驗和例項，感知平移現象。能直觀地分辨常見的平移現象。2 能在方格紙上畫出乙個簡單圖形沿水平方向 豎直方向平移後的圖形。3 經歷觀察 操作等過程，感受圖形的美，發展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。教學重點 1 體會平移的本質特徵。2 物體沿著直線運動，把這樣的直線...
人教版小學數學四下年級教材分析和教學設想
一 分課時教學安排及教學建議 第一單元四則運算 第二單元位置與方向 第三單元運算定律和簡便計算 第四單元小數的意義和性質 第五單元三角形 第六單元小數的加法和減法 第七單元統計 第八單元數學廣角 第九單元總複習 參看複習小冊子。二 關於應用題教學的幾點思考 嚴密的邏輯思維是數學的重要本質，離開了這一...