摘要作文課以及作文的練習歷來就是為大多數中學生所畏懼的，要提公升中學生的作文水平，改變作文課在中學生心中令人懼怕的形象，提公升中學生對作文的興趣是達成這一目標的最佳途徑。
關鍵詞中學生作文興趣作文能力是中學生必不可少的語文能力之一，而作為語文教學很重要的一部分，作文的教學卻往往是讓中學生和教師都非常頭痛的。一方面，教師們全心全意地致力於命題、指導、講解，可謂面面俱到、細緻入微；另一方面，作為學習主體的學生卻對教師的「辛勤耕耘」感到反感、畏懼或者總是想設法逃避，即便無可奈何地去做，也都是假話、空話、套話。
要改變這種「老師逼，學生躲」的狀況，要從癥結的源頭入手。造成這種情況的最根本原因有兩個方面：一是教師沒有真正的尊重學生的主體地位，沒有從學生的角度出發來設計課堂教學。
二是作文教學方法欠缺、生硬而機械，缺少能夠觸動中學生學習興趣的地方。
興趣是激勵學生的最佳動力，因此，如果能激起學生的學習和寫作的興趣，那麼，作文課的效率將會得到很大提高。要達到這樣的效果，需要教師對課堂教學的環節進行精心的設計，從學生的角度出發，找到最佳切入點和方式。具體來說，一堂完整的作文課需要從三個環節來入手，激發學生的興趣。
一、巧設切入點
俗話說，「好的開始是成功的一半」，設計乙個新穎而讓學生感興趣的話題或情境，在一開始就讓學生消除畏懼和抗拒的心理，讓學生的注意力集中在作文課上，由此培養對作文的興趣。例如，可以改變一貫的命題式的作文開頭，採用採訪式、沙龍談話式或者做遊戲、唱歌等方式來引入一堂作文課。「條條大路通羅馬」，作文課的開頭也該是豐富多彩的。
使用什麼樣的材料和什麼樣的開頭方式作為開端，這需要教師在開始作文課之前對學生進行一些摸底調查：學生們感興趣的話題；愛好的遊戲；喜歡的電視節目或者主持人的風格等等。有時候，作文課的開頭還可以由班上的班幹部、班會的主持人來負責。
總之，作文課的開頭忌諱千篇一律、固守成規。
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