摘要：素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。
學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為班集體靈魂的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。
關鍵詞：管理 ；農村 ；愛護 ；表揚
中圖分類號：g 621 文獻標識碼：a 文章編號：1002-7661（2013）03-252-01
要管理好乙個農村小學的班級，班主任工作是關鍵。農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯絡班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。
要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際採取相關措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。
一、農村小學班級學生的現狀分析
現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生自製能力差，不願寫作業，學習意識淡薄，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律鬆散，這些學生的這些表現主要原因為農村條件差，很多家長外出打工，留守兒童增多，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，學習上缺乏監督人，由於嬌慣，養成了一些壞習氣，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤消與合併，學生集中到相對路遠的完小。而現在的農村小學生嬌慣脆弱，受不得一點委屈，如果不搞好管理，將會對他的健康成長不利。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。
從實際情況出發，因材施教，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，我認為作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。
二、親近學生，研究學生，展現自我，樹立威望
我認為班主任是學生的老師，但在人格上是和學生平等的，所以在教育學生時要真誠對待每乙個學生，充分信任每乙個孩子，建立和諧的師生關係，師生之間能敞開心扉。成為學生的良師益友，農村小學孩子習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。「誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。
」班主任就應當了解班風、學風、學生的個性特徵，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎。在親近與研究學生的過程中，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人，樹立起班主任崇高的威望。
這樣，班主任和學生的思想溝通了，那麼教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了，教育會取得事半功倍的效果。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規範》的要求對學生進行指導教育。
小學班級管理工作談
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班級管理是學校教育教學工作的重要組成部分，其核心就是教育的管理，教育管理的過程是將知識轉化成智慧型 使文明積澱 格的過程 教育管理的終結，就是培養具有高度智慧型和高尚人格的人才。做了乙個學期的班主任，讓我嘗到了管理學生的酸甜苦辣。為了做好今後的工作，現對這段班主任的歷程作乙個小結。說說自己在工作中的...
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