作者：張華
**：《新課程·小學》2023年第10期
新課程理念的落實使廣大教師對數學教材以全新的思想和理念來解讀，作為課程的數學，不同於科學研究的數學，它還承載著發展學生的能力，促進學生心理與人格和諧發展的重要作用。所以，教師要在數學教學中，除了用活教材、活用教材之外，還要對教材二度開發，充分利用各種教學資源，正確選擇學習材料，豐富數學教學內容。教育家葉聖陶先生說：
「教材只能作為教課的依據，要做得好，使學生受到實益，還要靠教師的善於運用。
一、選擇現實性的數學材料，讓學生學習真實的數學教師要深入研讀教材，把教材內容化為現實生活中的數學材料，讓學生在不斷的對外部材料感知、思考、加工的過程中，建立起數學模型，體驗到數學就在身邊，數學就在生活之中，增強學生對數學服務於生活的理性認識，讓學生學習有價值的數學、真實的數學。如，《平均數》的教學，教師可以把學生的身高或者考試成績作為教學素材，讓學生學習真實生動的數學。教師：
「同學們之間都非常熟悉，我問同學們乙個問題，這次單元測試男同學成績好還是女同學成績好？」學生紛紛議論。有的說男生成績好，有的說女生成績好。
教師：「同學們要說出男生成績好，還是女生成績好，要有事實依據，應選擇怎樣的依據呢？」生：
「應該把全班26名男生的分數相加，總數除以26，就是男生的成績。把22名女生的分數相加，總數除以22，就是女生的成績，再比較這兩個數值，就知道男生成績好還是女生成績好了。」教師和學生一起隨著學生自報考試分數逐個男生相加，逐個女生相加，最後得出了結果。
教師指導學生：「我們今天的活動過程就是求平均數的過程。」學生在充滿現實性的數學材料中，運用了分析、歸納、推理，形成了自己的解題策略。
教師進一步引導學生思考：「我們班身高152厘公尺的張同學，去平均深度145厘公尺的水池中學游泳，有沒有危險？」教師再度引導學生回歸生活，用數學的思維方式去解決生活中的現實性問題。
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冰凍三尺，非一日之寒 只要老師把習慣養成作為乙個目標來完成，並且把它貫穿於整個教學過程中，才能取得好的效果。英語的學習，也是培養學生聽，說，讀，寫四個方面技能的過程，聽，說，讀，寫四個方面技能提高了，學生的英語水平也就跟著提高了，因此，在培養學生學習習慣時，也應從這幾個方面下手。1 聽的習慣。聽是學...
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小學數學預習的方法 方法是解決問題的重要策略，乙個人掌握了學習的方法，就如同掌握了開啟知識寶庫的 密鑰匙 就能獨立地向新認識領域進軍，也才有可能攀上知識的頂峰。所以，要想讓同學具有自學的本領，作為教師就要重視方法的指導。預習的方法有很多，所以，根據小學數學教材的特點和小同學的年齡 心理特點及其認知規...
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