【摘要】在班級管理中，表揚與批評是班主任在班級管理中經常使用的一種激勵手段。常常會結伴而行，相觸而生。表揚時通過對學生良好品質與行為的肯定、提倡和鼓勵而進行的一種正面、積極地教育，是發現美、倡導美的教育形式。
批評是通過對不正確的思想和不良行為的而批判、揭露，從而引起學生的警覺和制止錯誤的一種強化教育手段。表揚能給學生以精神上的滿足，增強其自信心，進一步發揚自身的優點，克服缺點。批評能使犯錯誤的學生改正錯誤，更快地進步。
【關鍵詞】班級管理；表揚藝術；批評藝術
對於乙個班主任來說，表揚和批評二者常常結伴而行，相融而生。乙個和諧的班集體，必須要有乙個嚴厲，和藹，懂得和學生心靈交流的班主任，對於小學生而言，適當的對學生進行表揚，不但可以增強學生的自信心，而且還能激勵一部分學生進步，向好的學生學習。而對於有缺點的學生，班主任一定要找準缺點，論事不論人，幫助同學及時的糾正其錯誤，和學生在課餘時間談心，進而幫助他們在以後的學習中獲得進步。
而要使表揚與批評起到良好的效果，就要講究一定的藝術。
一、表揚的藝術
（1）表揚中要充滿師愛的陽光。學生有豐富的情感，教師要真正愛他們，關心他們，著名特級教師王蘭說：「不是聰明的孩子常受表揚，而是表揚會使孩子更聰明。
」運用好表揚的藝術，在班集體中為同學們樹立乙個個鮮活的榜樣，有著巨大的啟迪作用。
（2）善於發現學生的閃光點，給學生創造受表揚的機會。對於暫時後進的學生，若等他們有了優點再去表揚，那他們被表揚的機會就太少了。作為一名班主任，要主動幫助後進生在某一方面獲得一定的成功，為表揚創造條件，用表揚這一**去激勵學生的上進心，增強學生的自信心。
（3）一盞燈，寓表揚於背後。作為一名小學班主任，要在適當的時候學會表揚，比如我們班級中一位同學，平時不愛說話，性格比較孤僻，我從別的同學那裡了解到，他可能感覺不到大家對他的重視。我就試探著和別的同學交談，背後讚揚這個同學的優點，長處，讓聽者自發的把我表揚他的優點轉告給他，從此，他感覺到了他在老師心中的位置，從而更加的在學習，生活上發揚他的優點。
通過其他的同學傳遞對他們的優點讚揚的資訊，可以縮小與班主任心理上的距離，使我們的班集體更和諧。
對批評要講求藝術的反思
諸城繁華中學劉順江 一提到批評，大多數人都覺得被人批評是難堪的事，特別是現在的學生都有很強的自尊心。批評的過了一點，就會適得其反橫遭指責。若是運用不當，就會使學生出現 破罐子破摔 的現象，甚至還會發生意外。所以，教師在批評犯了錯誤的學生時，一定要注意批評的藝術。那麼，如何批評才不會傷害學生的自尊心，...
班級管理藝術
將班主任事業進行到底 通河一中宋玉榮 我總在想 今天，我們面對的是一群什麼樣的學生呢？有人戲稱他們叫 新新人類 是的，我們今天的學生不再是乙個等待灌水的空瓶子，不再是乙個半截知識的容器。每乙個學生的內心都是乙個豐富的未知世界，乙個等待開墾的世界，乙個貯滿能量的世界，乙個充滿矛盾的世界。因此，我們要打...
班級管理藝術
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