龍子湖中心校骨幹教師語文教研組主題研究方案
1、課題名稱：
小學高年級語文複習課怎樣上更有效？
2、負責人姓名：孫鳳君
3、成果形式：**
4、預計完成時間：兩個半月
五、本課題的研究目的、意義：
小學高年級語文複習課怎樣上更有效？已成為語文老師比較關注的焦點。小學語文老師普遍認為，複習課就是讓學生讀讀背背，寫寫卷子，老師評評卷子，沒什麼值得研究的，也不需要什麼新方法、新模式，只要逼著學生把生字詞記住、把該背的書記住就差不多了。
孰不知複習課也需要豐富多彩。為什麼學生一到複習階段就很浮躁？這與複習課的無效有很大的關係。
複習課吸引不了學生，沒有新鮮感和創新，只是舊知識的「反芻」，學生在複習課上找不到與老師產生共鳴的地方，所以，學生就不願意學，就想無事生非，所以就導致學生「浮躁」。怎樣使學生在複習課上「樂」學，怎樣才能更加有效推進複習課教學，真正培養起學生良好的自覺的學習習慣，以怎樣的方式和方法提公升複習課效率，都是我們這些一線語文教師急需解決的難題。為此，申請立項課題為：
小學高年級語文複習課怎樣上更有效？
六、課題研究的主要思路、主要觀點：
1、思路：
2023年11月份開始初步實驗。在2023年1月底，用兩個半月來進行「實驗——論證·反思——實驗——得出結論」這一過程。
2、重要觀點：
在實驗中研究小學高年級語文複習課的最有效模式或教學方法，使學生真正融入課堂，教給學生複習的方法，讓學生學會複習，培養學生良好的學習習慣。
8、本課題的創新之處、應用價值：
打破傳統複習課的教學方法，拓展知識面，做到分類教學、分段教學，分段訓練有目的。通過實驗班和非實驗班的對比分析以及在總結方法的基礎上推廣研究成果。
九、課題研究詳細計畫：
1、2023年11月初——2023年1月中旬，以課本內容為依託，進行實驗和研究；以日常的教學為研究的載體，進行有序而有效地訓練模式。同時進行論證與反思。
2、2023年1月下旬，在上乙個實驗和研究階段的基礎上，老師在總結經驗的基礎上，通過案例和**的形式呈現研究成果。
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