課題: 《德道經·第二十七章 · 無難》
教學內容：
《德道經·第二十七章 · 無難》
教學目標：
1.讓學生熟讀並背誦《無難》的內容。
2.使學生掌握規範的誦讀步驟，養成良好的誦讀習慣。
3.在誦讀過程中注意學生禮儀禮貌的培養，並培養學生對聖賢與經典的感恩心和恭敬心。
教學重難點：
熟讀並背誦《無難》，引導學生用心誦讀經典。
教學過程：
一、匯入
1.師生問好，互行拱手禮。
（對學生的禮儀進行規範。）
2.帶領同學們進行三調節：
（1）身體調節：請同學們端正身姿，坐在椅子的前半部分，雙腳平放與肩同寬，坐臀墜腰，含胸拔背，豎頸懸頂，下頜微收，保持脊柱的中正，全身放鬆。
（2）心理調節:請同學們心情放鬆，舒眉展目、面帶微笑。眼觀鼻，鼻觀心，想象我們心中有一輪早晨初公升的太陽，太陽越來越亮，慢慢地變成中午的太陽，太陽光逐漸擴大，照耀著全身，溫暖而明亮。
（3）呼吸調節：下面讓我們一起做三次逆腹式呼吸，把我們的呼吸調整至細、勻、深、長的狀態。預備：吸氣（4秒）。。。閉氣（4秒）。。。呼氣（4秒）。。。反覆三次。
請同學們恢復自然呼吸狀態，保持好端正的坐姿，並以恭敬感恩之心誦讀《復興道德心願詞》和《德道經》的第一章《論德》和第四十五章《觀渺》各一遍。請同學們保持端正的坐姿，以愉悅、輕鬆的心情投入到新內容的誦讀當中。
3.複習前面已學的第二十四章《處下》和第二十五章《道注》。
二、新課
1. 今天我們繼續來誦讀《無難》。（板書課題）
2.出示：
第二十六章 《無難》
為無為，事無事，味無未。
大小多少，報怨以德。
圖難於其易也，為大於其細也。天下之難作於易，天下之大作於細。
是以聖人終不為大，故能成其大。
夫輕諾必寡信，多易必多難。
是以聖人猶難之，故終於無難。
3.教師範讀一遍，要求學生邊聽邊用手指快速划向老師所讀的內容。（快速劃線法，有助於培養學生的線形思維。）
4.請兩個學生教大家各誦讀一遍，然後學生齊誦一遍。（讓學生當大家的小老師，激發他們的興趣。）
5.全班學生齊誦三遍，每讀完一遍就把眼睛當作照相機，把這一頁的內容「照」下來，存在自己的大腦裡。提醒學生要始終保持正確的坐姿、自然發音、心無雜念。
（把誦讀內容以整體圖畫的方式存在腦海裡，培養學生的**慧性思維。）
6.採用男女對誦、分組接龍誦、拍手誦、梅花韻拍誦等方式誦讀，強化記憶。
三、檢測背誦情況
1.請會背誦的學生到台上背誦展示。
2.台上和台下的同學進行接龍誦讀。
3.全班齊背。
四、感恩結束
1.靜而空。請同學們輕輕合上書本，保持端正的坐姿，閉上眼睛，放鬆我們的心和腦，想象內心像陽光一樣溫暖明亮。然後什麼也不想。
2.誦讀感恩詞。請同學們雙手抱拳，讓我們一起來感恩。
起立抱拳，齊誦感恩詞：我以仁德感恩心，至誠感恩《德道經》，感謝賜營養，滋養我心身，回報國於民。感恩天地滋養萬物，感恩國家培養護佑，感恩父母養育之恩，感恩老師辛勤教導，感恩同學關心幫助。
（培養學生的感恩之心。）
3.結束動作。請同學們一起將雙手放在小腹上，深深吸氣三次。
雙手搓熱，放在眼睛上，保養眼睛，讓我們的眼睛更加明亮。再搓搓臉，讓我們的臉蛋更紅潤、更漂亮。再搓搓耳朵，讓我們更聰明。
然後搓搓後腦、頸椎，拍拍肩膀、雙腿，放鬆放鬆。
五、作業布置
請同學們回去後把我們今天學習的《德道經·第二十七章 · 無難》
背熟，並且複習之前學過的內容。
反思：孩子們進入小學以後，生理機制從純先天生命階段轉入了向後天生命階段的過渡時期，但是，由於現今中國孩子們由於近代教育體制、教育理念的影響，這一批孩子在學齡前道德文化教育普遍不足，特別是道德品格的培養幾乎完全空白。家長基本上都是讓孩子們的品格教育放任自流，只是單純重視知識的教育，而嚴重缺乏品格培養，放任孩子們秉性的釋放和不良習性的形成。
我們學校引進德慧智教育理念後，我接受並學習了德慧智的理論知識，在德慧智專家的指導下，引導我們班上的孩子們走進了中華經典文化，開展了經典誦讀活動，在誦讀經典的同時，強化孩子們的感恩心、寬恕心和忠孝心的培養，用中華民族傳統的人文精髓潛移默化地影響他們，將孩子們的行為規範教育與誦讀經典有機結合起來。
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