【摘要】新課程改革對初中英語教學作出了新的要求，強調通過課堂教學來培養學生的英語學習興趣，使學生具備英語運用能力等。為了達到新課改的要求，初中英語教學必須進行創新，進行創新教學研究，保證教育效果。本文將介紹英語教育創新的原則，並提供具體的教育創新方法。
【關鍵詞】新課改初中英語英語教育創新
在新課程改革的形式之下，初中英語教學亟待開始一場全新的變革。初中英語教師應該將更多精力投入教學創新研究上，運用創新教學手段來激發學生的學習興趣，提公升學生的英語感悟力，培養學生的英語素養。當前，初中英語教學的創新現狀仍是差強人意，需要教育者共同努力，研究出適宜的教學方法，在滿足新課改要求的同時，最大限度地提公升初中生的英語水平。
一、初中英語教育創新的原則
1.尊重學生主體地位的原則。新課改規定教師是教學活動的主導，而學生是學習的主體，因而教師在開展英語教育創新的過程中要充分尊重學生的主體地位，為學生營造輕鬆的學習氛圍，給學生提供更多開口講英語的機會，鼓勵學生自主開展學習方法探索，使學生的主體能動性充分發揮出來。
2.尊重英語語言特性的原則。教師在進行教育創新時，不能忽視英語本身的語言特性。
首先，英語具有交際性，因而必須注重學生英語口語能力的培養。其次，英語具有實踐性，需要學生不斷地聽說讀寫，進行實操，才能保證英語學習的質量。第三，要使學生擁有英語思維，在英語教學的過程中，要讓學生忽略母語的語言組織方法，按照英語的邏輯來進行思考，在腦海中形成英語架構，從而養成英語思維習慣，降低英語學習難度。
3.運用英語進行教學的原則。為了鍛鍊學生的英語聽力和反應能力，教師可以使用英語進行教學。
在確保學生能夠理解的情況下，將更多的詞彙、語法融入教學語言中，使學生的聽力水平和思維能力在潛移默化中得到提公升。
二、初中英語教育的創新方法
1.活化教學情境。情境教學法在近年受到了越來越多的重視，並通過課堂實踐收到了良好的教學效果。
英語教師應根據英語的學科特徵，在情境教學法的基礎上進行創新，活化教學情境，提公升學生的融入程度。例如，教師可以設定外國友人來中國遊玩，向學生問路的情境，讓學生自己扮演外國人來進行對話。這種情境設定的確能夠起到鍛鍊學生英語口語的作用，但學生在對話時常常會選擇自己熟知的單詞或語句，對學生口語應變能力的提公升作用不大。
在這種情況下，教師可以將真正的外國朋友請到課堂上，讓他們配合情境，與學生們進行口語交流。這樣一來，就能夠使教學情境真正活起來，學生們會對與外國人交流保持極大的興趣，在對話過程中切實提公升自身的英語水平。
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