作業是學生是學生成長過程中的學習需要，它充實著學生的課餘生活時間，對學生的發展起著重要的作用。學生課業負擔過重是乙個久治不癒的頑症，學生學習負擔沉重的原因很多，但其中最重要的一點問題在於作業上，具體表現在學生要做大量重複的、機械的作用。過多、過偏、沒有針對性的作業給學生造成了很大的學習負擔，因此，科學有效的設計作業，對提高教學質量有著不可忽視的作用。
一、作業設計，準備要「足」
作業是課堂教學不可或缺、有效的延伸，研究表明，在作業設計前認真做好必要準備工作是能夠提高作業的有效性的，從而提高教學質量。
1.了解學生。在設計作業之前必須對本班本年級學生的基本情況有所了解。
了解學生原有的知識結構，這樣在布置作業的時候就能把握作業的難度，不容易使學生產生重複練習的疲勞感，從而喪失學習的興趣；也不至於因為作業內容太深，使學生無法獨立完成，從而產生學習的畏懼感。了解學生各學科之間的作業容量，使始終能保持很有信心地將所有作業都完成的狀態，不至於有時候作業過多，有時候作業過少，每天作業量不均衡。了解學生的作業環境，了解學生的基本情況，這樣，才能從學生出發，站在學生的角度考慮，設計最適合學生的作業。
2.了解教材。在設計作業之前還必須對所教授的教材有充分的認識。
了解教材的變化，及時調整教學。有些教師雖然教過同年級多次，但是每年教材都會有相應的變動，及時了解教材的變動，在作業設計中做出相應的調整，有助於進一步加強教學環節的有效性。
3.精心預設。預設學生在學習中，可能遇到哪些問題。
在通讀教材的時候要以學生的心態看待教材，在教材中找到學生掌握的薄弱環節。設計作業的時候就可以有針對性地進行練習。知道本冊教材在整個小學階段處於什麼地位。
知道學生學習本章節的內容是為今後掌握新的知識打下哪些基礎，這樣就能有的放矢地將學生往新知識的方向引導，為今後的學習打下堅實的基礎。
二、作業設計，層次要「清」
優化作業設計,實現減負增效
作者 洪亮 中學課程輔導高考版 教師版 2013年第19期 摘要 本文以尊重學生的個性為前提，根據學生的心理特點 興趣特長和教材實際，對作業設計進行了探索，注重作業的針對性 分層性 多樣性，讓不同的學生得到不同的進步，以此來激發學生的自主學習，培養學生的學習興趣和學習能力，從而實現減負增效。關鍵詞 ...
數學減負增效作業的感受
課外作業不僅僅要有利於鞏固學習成果,更要有利於學生的思考與 讓學生有多方面的收穫。但反思我們的教育,很多教師仍在採用 一刀切 的方式,布置一些機械重複的低效作業。作業形式 內容呆板單調,是純粹的數和形的舞台,擠占了學生發展個性特長的時空,加重了學生的負擔。在新理念的指導下,我認為數學作業的設計應彰顯...
科學設計作業減輕學生負擔
在新課標的引領下，老師經常能呈現精彩的課堂教學，教學質量明顯提高。但作為教學的乙個重要方面，作業問題一直被有意無意地 忽略 了。反思一下，不難發現 高耗低效 的作業模式使學生處於被動地位，也形成學生不良的學習情緒，阻礙了新課程改革的程序。為了實現 輕負擔，高質量 的目標，教師應當布置合理而科學的英語...