一 、對大綱的理解和分析
大綱要求中年級學生能留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心，並能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，願意與他人分享習作的快樂。針對大綱提出的要求，本冊仍然從培養寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感及時地寫下來，讓學生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。
本冊的「看圖想象」和「編童話故事」是想象作文練習。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導學生合理的想象。還安排了3次小練筆，分別是「想象人物的表現」「讀課文後的感受」「想象周圍人的議論」。
「小練筆」以學生自主練習為主，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當作語文園地中的「習作」來對待。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆，當作日常要求，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。
二、班級情況分析
本班共有學生26人，a類學生：能較好的說寫幾段話，做到用詞準確，語句通順，作文較生動。b類學生：
寫作文時語句表達不夠通順、完整，錯別字多，缺乏真情實感，語言比較平淡。c類學生：寫作文還存在著較大的困難，觀察能力較差，寫作文時語句表達不夠通順、完整，字數不足，說話能力、書面表達能力較差，進步慢。
本學期將繼續加強觀察的指導，鼓勵學生放開膽子，說真話，吐真情，使大部分學生能達到基本要求，為寫成篇作文打下堅實基礎。
三、教學目的、要求
1.留心周圍事物， (c類學生)初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，(a類、b類、c類學生)能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容(a類、b類)。鼓勵學生寫想象中的事物(c類學生)，激發他們展開想象和幻想(a類、b類)。
能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順（b類、c類學生)。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。(c類學生)複習寫日記，會寫簡短的書信便條(a類、b類、c類學生)。
2.平時多加指導，教給學生學習方法，力求使每個學生能有序的寫一人、一事、一物、一景，並圍繞乙個意思說一段話，寫一段話，做到內容具體，語句通順、連貫。拔尖學生的習作能在各類報刊雜誌上發表(a類、b類學生)。
3.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學習修改習作中有明顯錯誤的詞句(a類、b類、c類學生)。
4、課內習作每學年15次左右(a類、b類)。
5、加強寫日記和評議指導(b類、c類學生)。
四、教學措施
a類學生：從內容入手，引導學生觀察自然、接觸社會，指導學生留心觀察周圍的事物，養成觀察思考的習慣。擴大學生的閱讀面，豐富學生作文的內容，使學生「有公尺下鍋」。
教師加強指導，幫助學生有順序、有重點的觀察事物，選擇材料；其次還要加強指導怎麼寫，把內容寫具體寫生動，做到語句通順，用詞準確。還要創造各種機會，發揮學生的寫作潛力，逐步養成愛動筆的習慣。
b類學生： 加強聽說讀寫的訓練，堅持每週一作，每日一記。不僅要有一定的次數，還要有一定的質量。
選擇好、差典型作文，讓學生觀察、討論、修改。擴大學生的閱讀面，豐富學生作文的內容，使學生「有公尺下鍋」。
c類學生：鼓勵學生的點滴進步，加強指導怎麼寫，打消學生的畏難情緒，把內容寫具體，做到語句通順。培養學生修改自己作文的能力。
鼓勵學生多練筆，創造各種機會，激發學生的作文興趣，逐步養成愛動筆的習慣。
在教學中教師要重視批改和講評的作用，批改要重視尊重學生的意願。講評要結合學生的實際，選擇好、差典型作文，讓學生觀察、討論、修改。以講讀課文的寫作順序和方法與本單元的作文內容緊密結合，體現讀寫結合的原則。
五、教學內容、教學進度
小學語文第八冊教學計畫
二 教學目標 1 能利用漢語拼音幫助識字182個，閱讀和學習普通話。2 會讀寫400個左右的詞語，並懂得意思，部分能口頭表達或書面應用。3 初步學會寫鋼筆字，寫得正確 端正 整潔。初步用毛筆臨貼，養成認真臨貼的習慣。4 初步養成有禮貌地認真地聽人講話的習慣，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方...
第八冊英語教學計畫
4.語言知識 語音，詞彙，語法，動能，話題。5.文化意識 文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。二 知識目標 1 能按四會 三會的要求掌握所學單詞。2 能按四會要求掌握所學句型。3 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。4 能在 手勢 情境等非語言提示的幫助...
第八冊資訊科技教學計畫
安徽省阜南縣第一小學常廣超 一 學情分析 學生們經過三年的學習，已經初步掌握了計算機的一些基本知識和一些軟體的簡單操作，也養成了一些良好的學習習慣，無論是理解問題的能力，還是分析 解決問題的能力均有所提高，但有的班級課堂氣氛不夠活躍，發言不積極。還有一些同學有畏難情緒。班級學生可以在課程整合等方面實...