小學低年級趣味識記生字方法

識字寫字是閱讀和寫作的基礎,是小學低年級語文教學的重要內容。語文新課標要求一二年級的識字量為1600-1800個,其中800-1000個會寫。並要求讓學生「喜歡學習漢字,有主動識字的願望」。

但眾所周知,這一時期的學生學習能力水平低,自學識記意識不強,所以低年級的識字教學是一項任務繁重但又較為枯燥的工作。往往是學生被動識記,教師苦無良策。怎樣才能讓

六、七歲的孩子喜歡並且自動接受這項較為枯燥的工作?

教育心理學認為,保持和再現,在很大程度上依賴於有關的心理活動。小學生感知從無意性、情緒性漸漸向有意性、目的性發展。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主,他們對一些有趣的事情能很好地記住。

因此,用「趣」構建識字教學的組織形式,讓漢字的拼形表意功能和文化內涵為我們的識字教學提供方便之門。

一、動動小手興趣高

兒童根據事物的具體形象(如**、實物和圖畫等)來識記的能力較強,因此在教學時,運用直觀的教材可以取得較好的效果。

作為表意文字,漢字是由遠古的類似圖畫發展到後來的符號再演變成今天的由若干筆畫組成的方塊字。掌握筆畫是掌握漢字的重要前提。教學筆畫是件相當枯燥的事。

我跟學生各準備了教具和學具:一根皮線(電線的一部分,外有橡膠皮,內有金屬的那種,可以隨意彎曲)。我們把它稱為筆畫棒。

教學到某一筆畫時,我讓學生自己用筆畫棒演示演示該筆畫。學生自己動手彎折出的「筆畫」比起黑板上的筆畫,既直觀又生動。學生在動手「製作筆畫」的過程中,掌握了該筆畫的起落筆、名稱,更重要的是提高了學習的興趣。

這一方法也正是體現了「在動手中學」、「寓教於樂」等教學理念。

一年級上冊教學簡單漢字時,讓小朋友在小組裡用各自的筆畫棒拼字型。如:「水」把筆畫棒做成「豎鉤」、「橫撇」、「撇」、「捺」再合作拼一拼;「木」把筆畫棒做成「橫」、「豎」、「撇」、「捺」再合作拼一拼。

這樣,在動手、合作**的過程中,學生已掌握了這個漢字的筆畫筆順,並且興趣盎然。