【摘要】我校的每乙個班級都是乙個特殊的集體，班級管理架構學校管理。班集體是學校實施德育教育的重要陣地，主題班會是班主任實施班級管理最有效的方式。如何充分發揮主題班會在中等職學校德育中的作用，是中等職業學校德育教育的重中之重。
【關鍵詞】中職學校班級管理主題班會
一、「主題班會」在中職學校德育教育中的作用
在中職學校的諸多德育工作形式中，主題班會發揮著重要的作用。首先，「巧選主題、已達目的」。我曾經擔任班主任的班級是11級幼師（3）班，中職學校的學生較為懶散，且行為習慣較差、學習習慣不好，多數學生對班上的事情莫不關心，集體觀念淡薄，不團結，於是針對這些情況我就召開了「團結需要你我他」的主題教育班會。
班集體成員進行更廣泛的思想交流，內容豐富、形式多樣的主題活動，形成正確的集體觀念。其次，學生在主題班會上的交流、討論，有利於增加他們對彼此的了解，協調他們的組織能力，鍛鍊他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力。最後，主題班會可以有效彌補學科素質教育的不足。
主題班會一般是由政教處根據學校的近期情況安排主題，由班主任主持召開的針對性很強的主題教育班會，相對於學科性的思想政治教育更具實效性。而且，更具較強針對性、經過精心設計及妥善組織實施的主題班會的德育功能優於以說教為主要形式的學科德育課，它具有自身的獨特優勢和不可替代性。是中職學校班級管理的必備。
是職業學校德育工作的重中之重。
二、怎樣才能實現理想的班級管理模式
班級管理既是一門科學，更是一門藝術，如何提高班級管理效益，使班集體管理的科學性與藝術性有機統一起來，是我們每一位老師尤其是班主任值得深思的問題，也是我們班級管理工作應追求的理想目標。怎樣才能實現理想的班級管理模式呢？下面我就結合自己擔任11屆幼師（3）班三年的班主任工作心得，從以下三個方面**中職學校的班級管理。
（一）了解學生，是班主任教育學生的前提
班主任工作的目的是教育學生，促進學生德、智、體、美的全面發展，了解學生，那麼班主任的教育工作就會做到有的放矢。為了更全面的了解學生，我從以下幾方面入手：
1、學生入學時的第一節課我就做了一次新生問卷調查，內容從學生的愛好、家庭、性格、來職校的目的、家長的態度、自己的想法、專業的了解等問題入手。
2、利用專門的時間翻閱學生的檔案資訊，了解學生之前的表現和中考成績，初步掌握學生公升入職校前的基本情況。
3、走近學生、貼近學生的生活，積極與學生進行溝通、交流。從學生感興趣的生活、理想、社會話題入手，傾聽學生的內心感受和需要，縮短師生間的心距，在與學生溝通與交流中了解學生的思想狀況。
4、做好特色課的宣傳，組織學生選好特色課。在學生選課的過程中增進了彼此間的交流和友誼。同時我在參與學生的活動中，觀察到了不同性格、不同特長的學生，進一步了解學生的同時與學生們的關係也更加融洽了，為學生向我敞開心扉打下了基礎。
為候選班幹部做了充分的準備。
5、充分利用星期日的主題班會課。班會課除了總結一周的班級情況，上傳下達學習檔案外，更多的時間留給學生展現自我。充分發揮學生的主動性和能動性，引導學生組織與開展內容豐富、形式多樣的主題班會活動，體現學生的主人翁地位。
學生通過參與班會活動，暢所欲言，放飛理想，學生既鍛鍊了膽量，又提高了語言表達能力。班會活動增進同學間的互相了解，同時提高了班集體的凝聚力。在班會課上我還注意觀察學生的表現，從另乙個側面了解學生的想法，為後面的教育做更好的準備。
（二）民主制定班級管理制度是建立良好班風、學風的關鍵。
學生是班級的主體，乙個班集體的班風和學風的好壞直接影響著每乙個學生的發展，處於有活力和有凝聚力的、具有良好班風和學風的班集體，有利於學生養成良好的生活和學習習慣，促進學生團結、進取、勤學、好問。良好的班風和學風，不是班裡有一兩個學生表現好就能形成的，而是要靠全班同學結成一條心，共同努力維護形成的。這就要求學生遵守班級管理制度，只有學生自覺遵守了，以良好班風和學風為目的而制定的班級管理制度，良好的班風和學風才有可能形成。
但要學生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風和學風做準備，關鍵做到以下兩點：
1、制定班級管理制度要因材而定。學生從初中公升入職中，這個年紀的學生具有自我意識迅速發展，但自我意識深度不夠，自控能力差等特點，公升入職中的大多數學生在初中都有學業上的挫折所帶來的失敗感，對自己信心不足，對生活、學習缺乏積極向上的態度。如果制定的班級管理制度過高要求學生，學生望而卻步，是不會自覺也沒有信心去遵守的，因此在學生原有水平的基礎上，制定學生努力就能夠接受並樂意接受的班級管理制度是有效制定班級管理制度的前提。
2、制定班級管理制度要體現民主。由於學生各方面的素質較差，自信心不足，自覺性不高，讓學生自覺遵守班級管理制度，首先要進行制定班級管理制度總動員。開展主題班會，然後講一些後進生通過自己的努力最終成功的一些事例激勵學生，增強學生的自信心和激發學生積極向上的熱情。
其次，與班幹共同起草班級管理制度，收集全班學生的修改意見和建議，整理，確定較完善的班級管理制度。班級管理制度是學生自己的主張，自我評價的準繩，學生樂意遵守班級管理制度，這是良好班風和學風形成的開始。
3、關愛學生是良好班風、學風形成的途徑
了解學生，教育才會有的放矢，要更好的了解學生，班主任需要用誠心來打動學生，才能開啟學生的心靈之窗。學生生病時，噓寒問暖，學生有煩惱時，主動找學生談心，為其驅走煩惱，幫助學生克服困難。時間久了，學生自然而然信任班主任，逐漸主動敞開心扉，視班主任如摯友，什麼話都可以跟班主任說，時刻惦記班主任。
這樣學生就能以愉快的心情、積極的心態自覺遵守班級管理制度。
關愛學生是班主任工作中永恆不變的話題，教育事業是愛的事業，沒有愛的教育是不成功的教育。對每個學生應該給予真誠的愛，學生都有獲得愛的權利。我的眼裡沒有差生。
班上曾經有這樣乙個女孩，名字叫曾曼，從小學到初中一直是老師眼裡的「調皮大王」，「無惡不作」的壞學生，經過我較長時間的觀察，該學生因曠課太多被學校記過處分，喜歡課堂上看**玩手機，對學習不感興趣，曾經輟學過。然而卻有號召力、有責任心，班集體榮譽感強。在我耐心的引導下，她自覺遵守班級管理制度，起到表率作用。
在她的感召下，曾經象她一樣的學生在生活上、學習態度上也有了明顯的轉變。我以對她的愛改變了她的生活、學習態度，再以她的個人魅力影響著其他學生，共同進步。憑藉著她的進步，把我的這種關愛傳遞給每個學生，達到以點帶面的教育效果。
在班級管理過程中，如果班主任善於發現學生的每一點進步、每乙個閃光點，多用表揚少用批評，多用愛心和耐心去感化學生，學生就會感到被關愛的溫暖，從而增強學生的自信心，以積極的心態面對學習和生活。
我校學生自我意識薄弱，自控力較差，要全班學生保持長時間的遵守班級班規的所有條款，是不容易實現的。單純用嚴管的辦法很難奏效，這更需要班主任要有責任心，愛心，理解和尊重學生，不僅體現在關心學生的生活上，還要體現在學生成才的教育上。用誠心打動學生、用愛心影響學生、用耐心教育學生，引導學生克服困難，使學生更順利的沿著他們自己制定的班級班規的正確方向走下去。
一路上，增強其自信心，讓學生收穫戰勝自我的成功體驗，從而建立良好的班風和學風，讓學生在有「愛」的環境中健康成長。
總之，處理好以上幾個問題，將有助於使班級管理達到優化，促進師生共同進步，達到班級共同進步的目的。促進學生身心健康的發展。
初中班級管理的幾點認識
摘要 當學生的心靈小溪向不好的方向滲透時，班主任不可視而不見，更不能給它修條渠道，讓他向上流淌。三年的課間操與乙個 懶散 的習慣，乙個 立正 的姿勢不成形，這樣的問題還小嗎？在學生周圍形成乙個全方位的教育空間，使教育充滿活力，使教育滲透到學生的生活深處，從而發揮出長遠而巨大的教育作用。關鍵詞 育心束...
對班級管理的幾點膚淺認識
班級管理工作是一門育人科學，更是一門育人藝術。它需要班主任多花心思，多了解，多觀察，多動腦。班主任是全班同學的組織者 領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好乙個班級，首先要關心 愛護學生。冰心老人說過 有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而 育人 更是班主任的首要天職，...
高三後期班級管理的幾點認識發言稿
2 過度焦慮 在心理學上，過度焦慮是指預期對個人的自尊心構成潛在威脅的情境產生的過度擔憂反應。這是大多數高三學生存在的思想與心理問題。高考畢竟是人生的一大轉折點，面對這一重要關頭，他們吃無滋味，睡不香甜，心裡焦急異常，情緒容易激動。想看書，又看不下去 想休息，又安不下心來。長此以往，形成惡性迴圈 越...