班級管理是學校管理工作的基本元素，一系列的良好班級管理將是一所和諧、平安校園的一道道靚麗風景線。學校的科學管理更體現於多元化的班級管理。儘管班級管理工作千頭萬緒，但作為一名教師又不得不去付之行動，乙個不為班級管理工作操心的教師不是一位好教師。
下面我針對做好班級管理中的「保優」和「後進生」轉化工作談談如何運用好以下三種關係：
一巧妙地運用轉折關係
古語云：金無足赤、人無完人。乙個成績再好的學生，其身上肯定也有缺點，作為他的老師，一定要學會善於發現這些缺點，為防止他產生驕傲自滿的情緒或不思進取的現象，教師要在靜觀其變之時，巧妙地運用轉折關係，避重就輕地講述他的優點，言辭懇切的剖析其身上的不足或思想上的偏差。
用辯證的觀點、傾注愛心的溝通去引導他感悟自己的上公升空間，山的那邊將會是別樣的精彩。也許這正如前蘇聯教育學家馬卡連柯所言：愛是一種偉大的情感，它總是在創造著奇蹟。
後進生轉化工作往往是班主任和科任老師感到比較棘手的問題，它需要太多的付出，週期也比較漫長、收效卻不是顯而易見。其實後進生真的不是我們所謂的「笨學生」，更不能以朽木不可雕來蓋棺定論。這些學生之所以成為這麼乙個特殊群體，往往有著多種原因，比如他們專注力不夠，對學習不感興趣又或者是因基礎薄弱等諸多因素而導致他們暫時「掉隊」。
面對這類學生，教師要學會理解和尊重，用欣賞的眼光去看待，不能自我設限或不負責任地放棄。文學家劉心武曾說過：乙個醜惡的罪犯也有他的另一面。
教師要學會用放大鏡去看他們的優點，用縮小鏡去看他們的缺點。有位哲人說過：使人前進的最大一種刺激物是一種成功的喜悅。
對於低分段的學生，教師不妨多做加法去誘導他們產生學習的興趣：例如用捲麵分加上他們因粗心、疏忽而失去的分和未動筆答卷認為能做的步驟分作為他們這次考試的二次分，從而給他們制定下一次考試的理想目標。這一小小的舉動需要的教師的不厭其煩和堅持。
二適時地選擇遞進關係
有人說：小學生的成績是教師細抓細管的結果，初中生的成績是教師加壓嚴管逼出來的苦果，而高中生的成績則是靠其自主學習、教師加以正能量的引導碩果。其實這其中卻隱含著班級管理的制勝法寶。
要突出「保優」和「後進生」轉化工作，需要做到因材施教、因人施教。也許「馬太效應」【任何個體、群體或地區，一旦在某一方面（如金錢、名譽、地位等）獲得成功和進步，就會產生一種積累優勢、就會有更多的機會取得更大的成功和進步】的原理會給我們教師帶來更好的啟發：適時地選擇遞進關係要求教師：
做到堅持寫學生的管理札記，記錄學生的點滴進步、拍攝其良好的日常行為表現、摘錄與學生溝通中最具有感染力和影響力的語句、通報見證學生的閃光點、熱情洋溢地表達出師生互動的樂趣、或用誇張的手法、動畫的手段捕捉學生中的優秀事例。教師需要的是不斷創新教育方法，利用教學藝術。它不僅僅會讓優生產生積極地馬太效應，還更能讓後進生埋藏在心裡頭的大金礦被挖掘出來—借助愛的力量，放飛！
三正確地處理好並列關係
德國教育學家亞斯貝爾斯有這樣一句名言：教育本身就是意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，乙個靈魂喚醒另乙個靈魂。教師不妨將優生和後進生分別看作是這其中的兩元素，愛護優生是教師的本能、也是教學競爭機制中的自我保護，可學校的質量評價體制更要求教師有必要去做好「保優」和轉化「後進生」的工作。
乙個好的班集體應是乙個紀律嚴明、思想上進、態度友善、行為和諧、成績差別小的團隊，為達到這種要求，教師在思想上要有平等認識，建立結對幫扶，營造「三人行必有我師」的互相取長補短、共同成長的氛圍。設計出兩種電路圖，創設優生和後進生分組進行三足賽跑的遊戲規則，又要設立出後進生分組中期短跑與長跑的細則。做到優生與優生之間併聯比「電流」，優生與後進生之間串聯比「電壓」。
落實名單，明確任務，以人為本，提公升班級中的文明指數。學生之間的平等則要求他們少挖苦，無譏諷，多鼓勵，重幫助。除此之外，班主任還要做到與科任老師的以誠相待，從平等的角度去敞開心扉多聽科任老師的建言，不能因為自己的固執偏見導致出現「不識廬山真面目，只緣身在此山中」的現象，同時，也要充分調動一切可以調動的因素，形成班主任，科任教師，班委成員，學科代表齊抓共管的狀態，形成合力，真正做到「事事有人管，時時有人管，人人管好事」的良好格局做到事無鉅細。
最後，我們還更要清晰地認識到，學生所學的科目中，有必考的和非必考的科目，尤其是班主任，要幫學生正確的處理好必考和非必考科目的平等關係，課堂是師生互動的平台，是知識的講堂，思想的殿堂，更是精神的教堂。這是對教師的尊重，也是對知識的敬重，樹立全面發展觀，就要平等對待各學科。
靜態的班規、班約上牆為鑑，總有侷限性，不能面面俱到；可動態的家訪，記錄，誇獎，零距離的互動等也有師生精力不夠旺盛的時候。就連陽光也有射不到的角落。所以這更要求教師義無反顧地去抓好班級管理工作，從多角度，多維度去思考和運用班級管理的方法，加強班級管理的藝術性。
總之，常學班級管理的典範，問教於前輩名師；常閱班級管理的理論，問策於書海；常尋班級管理的秘訣，問計於歷史；常見班級管理的成效，問責於自己。作為一名教師，在教育的道路上必將是艱辛但卻充滿希望的，但路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
塗曉芳2023年1月
班級管理的感悟
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班級管理經典案例感悟
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對新課程改革在教學和班級管理中的感悟
教學案例學習 新課改的 感悟高一年級數學組 王明對新課程改革在教學和班級管理中的感悟 來到曲沃中學工作兩個多月了，在這兩個多月的時間裡我學到了很多東西，但是我明白在新課改形勢下，我還需要學習很多東西來不斷提高自己。下面是我這段時間以來工作之中的心得體會。我在教學過程中新課程改革的感悟 1 注重學習 ...