作者：努傑措
**：《當代教育管理》2023年第04期
班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。
所以，我在多年的班主任工作中，始終牢記工作職責，不斷探索反思，逐漸形成了「嚴愛勤巧」的管理模式，切實做到公正嚴明與以德服人，勤巧結合與因材育人，這樣做讓學生既能受到嚴格的行為規範約束，又能在寬鬆自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長，以此促進和保證各項教學任務的完成。其主要工作做法是：
1 對待學生 「嚴 」「愛」結合
多年的工作實踐讓我體會到，作為班主任，對待學生「與其失之寬，不如失之嚴」，因為「法立然後知恩，威立然後知感。」要做到「以菩薩心腸行霹靂手段」才行。因此，在日常工作中，我堅持從愛出發，嚴字當頭，用心與學生溝通。
一是用真心去打動學生。只有真心對待學生，才達到師生間的相互信任，學生才會把老師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心裡話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢地及時給以指導和幫助，使他們健康成長。
作為班主任，不但要在學習上關心幫助學生，而且在生活上也要對學生噓寒問暖。
二是用耐心去感化學生。師愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因為後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要我們班主任作耐心細緻的工作。
2 對待工作「勤」「巧」結合
工作中我還意識到：要當好班主任，必須注重勤於深入班級、深入學生，去主動發現和解決學生學習生活中的問題，並切實做到實幹加巧幹，為搞好日常教學創造條件。
善於做到「四勤」，即腳勤、手勤、嘴勤、眼勤。所謂腳勤，就是一有時間就深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈搏，掌握第一手材料，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數，把班級工作的主動權掌握在自己手中。在自習課或其他空餘時間裡，我總是及時到班裡去，從不使班級處於無序的管理狀態。
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