我有十幾年的班主任生涯，深知班主任工作是一項非常細心和繁瑣的工作，需要老師辛勤的耕作和不斷地澆灌，才能讓棵棵幼苗在班集體的土壤裡茁壯成長。2023年9月，我接管六年級班主任，教他們數學。這班是學校出了名的難管班，有的怕學，有的調皮搗蛋，有的小偷小摸，甚至頂撞老師。
但大多學生有禮貌，樂於助人，我想，只要正確引導，一定能形成乙個良好的班集體。具體做法如下：
一、身體力行抓常規。乙個班級能否正常的發展，班風起著很大的作用，因此一開始本人結合《小學生守則》、《小學生行為規範》制訂出適合本班的班風「團結友愛、拼搏進取」，讓學生自己制定班級公約，對照自己，約束自己，檢查自己。為良好班風的形成奠下基礎。
二、開展班級活動，促進學生健康發展。作為六年級學生，他們的心理趨向成熟，培養良好的個性，保護自尊，樹立自信，是班主任的主要工作。我不僅注重養成他們良好學習習慣，更要讓他們學會學習，把他們的興趣轉移到學習上來。
通過「一對一」互幫互助互學，培養學生助人為樂，團結友愛的思想品德。通過「我當班長了」活動，讓每個學生都參加班級管理，培養學生主人公的意識，體會自己在班集體中的巨大作用，增強學生的自信心。通過「今天好事我做了嗎」活動，讓學生做好事從小事做起，好事無大小，每天力求做一到兩件好事，並進行記載表揚，做得多的一學期做了近四百件，少的也有幾十件，調皮的學生也積極做好事，反而各方面表現變積極了，不好的毛病慢慢改掉了。
只要有勞動任務，所有學生都搶著做，為學校和其他班級做了大量的工作。
三、引入競爭機制，激發學習熱情。為了調動學生的學習積極性，光靠老師逼和學生「一對一」幫扶是不行的，我專門開了主題班會，讓每個同學談談自己平時是如何學習的，然後集體討論，暢所欲言，總結出行之有效的學習方法。學生自己買資料做習題，他們每天做的作業，老師都及時批改，對做得好的，學習效率高的及時鼓勵，並表彰為本週學習之星。
學生的學習勁頭高漲，老師布置的作業在課堂上全部完成，課後基本不布置作業，讓學生做自己的作業，在評比，一般的學生每門課都能做幾套資料，由於學生全是自主學習，老師只是引導，不加壓力，所有學生學得既輕鬆又愉快，原來的學困生也不甘示弱，進步很快，整個班上出現了比學趕幫的學習氣氛，為全校樹立了榜樣。創造出一種充滿活力的競爭局面，發掘了學生巨大的潛能。他們在超越他人的基礎上，不斷地超越自我，這樣形成乙個良性迴圈的班集體。
四、注重學生的思想素質教育，加強學校與家庭的溝通。通過家長會了解學生在家裡的情況，讓家長明白家庭是學生成長的搖籃，學生的大多數習慣，都是在家庭養成的，家長的一言一行是學生的表率。在家長面前，我從不批評學生，而是表揚每乙個學生的優點，讓他們找出自己孩子與別的孩子的差距，確定每個孩子今後努力的方向，成效顯著。
學生隨手扔紙片、將水果皮亂扔的不良習慣幾乎沒有，學校的包乾區我基本不插手，學生自己管理自己，總是乾乾淨淨。
當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望在今後的班主任工作中，能吸取到更多的班主任工作經驗，把班級管理更好。
班主任如何培養和建設良好的班集體
一 調整自身心理機制，作好思想準備 隨著班主任各項工作的開展，要求更多的時間和精力去面對班級和學生，而且為了群體管理的需要，常常要求學生按照某中規定去做。首先，班主任在管理學生時，應該承認學生個體的差異性。在很多非正式場合，我們沒有必要 也很難 讓學生整齊劃一。學校畢竟不是軍營，對活潑可愛 富有朝氣...
如何構建良好的班集體
或許是要畢業的緣故吧，現在每天看著這幫生龍活虎般的孩子們在教室裡學習，雀躍，想到他們不久就要公升入初中，心中真的湧動著許多疼愛和不捨。六年，不短的歲月，從乙個七歲的娃娃培養到今天的健壯少年，其中的酸甜苦辣，其中的嘔心瀝血，都交予了歲月去評說。聽著他們一聲聲甜蜜的 老師！老師！的呼喚，不時還有女同學飛...
組織和培養班集體中的目標管理
摘要通過對目標管理的內容 特徵分析，結合組織和培養班集體要求，把目標管理應用到班主任工作中。分析了 目標管理 和 組織和培養班集體 的內在聯絡，以及怎樣在組織和培養班集體的工作中實施目標管理，在班主任工作中具體運用目標管理的思維方式，在確定目標 實施目標 對目標的達成進行測評等闡述，得出目標管理在班...