一、指導思想
為了讓全班學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的培養，運用恰當有效的方法。
二、學情分析
我們班中有一小部分學生學習基礎太過薄弱，學習態度也不夠端正，方法不得當。平時作業不認真，不能及時做好課前預習課後複習工作，並且上課不專心聽講，不能認真學習。
汪家輝該生整天無精打采，暈暈乎乎，寫字歪歪扭扭，參差不齊，又貪玩做作業正確率很低，上課發言幾乎沒見過。
陳子豪該生學習態度差，課外作業幾乎沒完成過，正確率很低，上課發言幾乎沒見過，導致成績很差。
孫星宇該生學習態度端正，布置的作業也做，就是做得效果太差，正確率太低，成績很不近人意。
卞朝政寫字歪歪扭扭，參差不齊，課外作業幾乎沒完成過，學習效果很差。
武奧博智力水平不低，布置的作業也做，就是做得效果太差，學習成績一直上不去。
呂葉飛本身要求不嚴格，學習習慣不夠好，總是擾亂課堂紀律。
三、幫扶措施
因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，而學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上採取了以下措施：
1．找到其閃光點，讓其樹立自信。
學有困。難的學生並不是所有方面都差，發現其閃光點，表揚鼓勵，再談及學習。這樣有助於他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。
2．課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每乙個問題、每一句、每乙個字都讓學困生聽懂理解，並採取「三優先」（提問優先、批改作業優先、課後輔導優先）的做法。
3．成立「一幫一」互助小組。
4．培養學生良好的學習習慣。
5考評獎勵措施
給學生制定切實可行的計畫，制定短期目標，當學生實現目標時給學生適當的獎勵，在班級口頭表揚，或獎勵作業本，筆等學習用品。
三7班學困生幫扶計畫
一 指導思想 為了讓全班學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的培養，運用恰當二有效的方法。二 學困生情況分析 邱樹鑫 智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的後邊。尤其是...
三9班學困生幫扶計畫
許多學生成為 後進生 不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說 沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重 後進生 學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會很開心的笑，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會...
三8班學困生幫扶計畫
葛馨怡學習習慣較差，課前無法準備好上課必須品，作業完成不及時，課堂經常開小差，做小動作，注意力不集中。三 幫扶措施 綜合以上原因，經過認真分析，我計畫採取以下措施來轉化學困生 一 做好調查分析，明確轉化物件 在這些學困生中，存在著不同的學困原因，上課不聽講，聽不懂老師話。家長的文化水平低，對孩子不能...