一、 指導思想
為了讓全班學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的培養，運用恰當二有效的方法。
二、學困生情況分析
邱樹鑫：智力水平不低，但是學習成績一直上不去，總是在班級的後邊。尤其是語文學科特別弱，除了學習對待別的事情都很熱情。
周雪兒：課堂上看似認真聽課，且認真完成作業，但是基本的知識，掌握的還是不牢固，遇到稍微需要動腦筋的問題，更是卡殼。
楊順：本身要求不嚴格，學習習慣不夠好，關鍵是態度不夠端正。總是擾亂課堂紀律，思想教育工作做了不少，但是不見成效。
夏瑞蓮：學習的積極性有了明顯的提高，但是由於以前沒有認真學習，學習習慣較差，有時想學，但是不知怎樣學。
李俊峰：書寫習慣不太好，握筆姿勢糾正多次都效果不大，課堂發言不夠積極，並且不善於動腦筋，學習愛偷懶。
仲思彤：從小由於家庭原因，孩子比較自卑，這樣的學生就應當從學習方法上加以引導、鼓勵，不要讓她喪失信心，使她重新鼓起勇氣，不斷前進，追上集體的步伐。
三、學困生幫扶方法、措施
學困生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們採取了適當優先的「傾斜政策」。
1.課堂上可以分層次教學，努力做到每一課、每乙個問題、每一句、每乙個字都讓學困生聽懂理解，並採取「三優先」（提問優先、批改作業優先、課後輔導優先）的做法。
2.對於學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的「學習經驗交流會」，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。
3.學困生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。
4.學生都喜歡表揚，學困生更是如此。教師平時注意對學困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。
這樣有助於他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。
四、幫扶效果（見**）
2023年9月21日
三9班學困生幫扶計畫
許多學生成為 後進生 不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說 沒有規矩不成方圓。學習也是一樣。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重 後進生 學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會很開心的笑，表示對他的讚賞，如果他表現不好我就會...
三8班學困生幫扶計畫
葛馨怡學習習慣較差，課前無法準備好上課必須品，作業完成不及時，課堂經常開小差，做小動作，注意力不集中。三 幫扶措施 綜合以上原因，經過認真分析，我計畫採取以下措施來轉化學困生 一 做好調查分析，明確轉化物件 在這些學困生中，存在著不同的學困原因，上課不聽講，聽不懂老師話。家長的文化水平低，對孩子不能...
三1班學困生幫扶計畫
一 指導思想 為了讓全班學生學好知識，就必須做好學困生的轉化工作。在學困生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發現閃光點，因材施教，抓好反覆教育外，還要注重學困生非智力因素與智力因素的培養，運用恰當有效的方法。二 學情分析 我們班中有一小部分學生學習基礎太過薄弱，學習態度也不夠端正，方法不得當。平時作...