六年級英語教學質量提公升複習計畫

小學英語基礎不好，會直接影響學生今後英語的學習。由於農村學校軟硬體較落後、學生家庭經濟能力有限、家長重視程度不夠、學生行為習慣不良等現狀，致使農村學生在外因上就明顯落後於城市學生。根據現下情況我認為可以從以下幾方面入手。

一、聯絡實際、引導農村小學生對英語產生興趣

農村學生平時知識面窄，接觸的事物少。所以，我常用平時最常用、最容易說的英文匯入課程。如用手勢引出「hello，ok，yeah」等，讓農村的孩子發現其實英語簡單易學，讓他們以一種愉悅的心情來迎接這一門學科。

同時還要抓住契機，充分利用小學生的好奇心理，讓他們去發覺生活中的一些簡單英文並進行摘錄。如：常見的tv，vcd，***等。

經過這些觀察，讓他們意識到其實英語無處不在，從而引起學生對英語的學習興趣和重視，為日後的教學做好鋪墊。

二、教學手段形式多樣，創造愉悅的學習氛圍

1.編制順口溜和聽歌曲，營造輕鬆、愉悅的氛圍。

利用課前3—5分鐘，讓學生進行熱身。歌曲能使課堂氣氛變得輕鬆活潑。2.發揮小學生好動的特點進行優質教學。

農村學生比較靦腆、膽小、不善言談，因此往往課堂氣氛沉悶。學生處於被動接受狀態，久而久之便會產生厭倦心理，缺乏興趣，不願意進一步學習英語。發現這一現象後，我會利用他們好動的特點來帶動教學。

增加了學習趣味性，學生學得也更輕鬆了。

3.整合多學科優勢，發展多元化的英語教學模式。

4.作為一名小學英語教師，我覺得應該要博採眾長，吸取**、體育、美術等學科的長處。這些學科具有直觀趣味性的特點，能夠讓英語的學習過程不再枯燥乏味，讓學生們產生濃厚的興趣。

如：小學生對體育活動的熱情很高，老師可讓學生用英語來表達自己的感情。在學生進行跑步比賽時，其餘學生可用「comeon!

comeon!」來為比賽的同學加油等等。

二、建立新型師生關係，重視師生情感交流，培養學習興趣

師生關係是以基本的人生觀為前提的。傳統的師道尊嚴，是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關係無疑會扼殺兒童的創造力；教學不僅是教與學的關係，而且是師生雙方思想和感情的交流過程。

師生關係直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般來說，學生對某位老師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此我們必須建立良好的師生關係：

合作的師生關係，和諧的師生關係，互動的師生關係和融洽的師生關係。

三、引入激勵機制，鼓勵學生積極進取

學習英語需要興趣，但在一天天的學習中，必須要讓學生時刻感受到在逐漸進步的成功感，這樣才能提高學生的積極性。平時，我會採取以下幾種方式進行激勵評價。

1.利用學生的好勝心理，開展小組競賽。

2.開展學生之間互動型評價和自我評價。教師經常採用口頭評價，如：

「good!welldone!great!

excellent!」等。但如果把評價的主動權教給學生，會產生異想不到的效果。

如：在課堂中，某個學生有出色的表現，其他的同學就可以豎起大拇指朝向他說：「good,good,youaregood.

」3.利用物質性的獎勵來調動學生的積極性。口頭表揚能激發學生的積極性，但利用物質獎勵更能使學生的學習慾望熱情高漲。

我會針對學生的課堂表現適時地用課後的小松鼠或小浣熊貼紙獎勵學生，偶爾也會用自己製作的東西獎勵，教學實踐證明這種方法對提高學生學習熱情收效甚高。

複習要點：

1、首先過書寫關。要求學生書寫規範，可讓學生買英語字帖練習書法，展覽好的作業，逐步使學生養成好的書寫習慣。

2、過語音關，培養聽說能力。要求學生把48個音素讀準、讀熟，利用學習生詞的機會來鞏固語。

3、3、擴大學生的詞彙量（1）教會學生掌握好的學習方法，提高記憶詞彙的效率。如：按音節記單詞。

根據規律，掌握多義詞、同義詞。以舊帶新，廣泛聯想，組結若干單詞鏈，擴大詞彙量。（2）每天聽寫單詞，迫使學生回家自覺記憶每天所學單詞。

（3）及時發一些趣味性較強的閱讀材料讓學生看，因為這是複習詞彙、句型、語法的最好方法。

4、做好補差工作，由於學生的學習情況有差異，分層次教學是提高教學質量的最好方法。對待最差一層的學生應降低要求，從最基礎的東西講起，學生聽懂了，學習自然有興趣，從而也就變厭學為樂學。同時上課應採取邊講授新知識邊做練習的方法，讓學生當堂消化所學知識，從而也就杜絕了差生抄作業的現象。