師生素質高，課堂氛圍好
———解讀育才系列九
教學的高質量**於教師隊伍的高素質 ，到育才中學20 餘日，我們有了更深的體會。我們基本上每天聽課兩節，了解育才的課堂，和老師交流課改的思路、理念。到現在雖聽課僅30餘節，卻感受到了一種新課程理念下的紮實、樸實、真實而又充滿靈性的課堂教學風格。
名師的共同特點就是：充分發揮學生積極性，讓學生學習！條條道路通羅馬，最簡潔的道路是調動學生積極性！
簡潔、明快、到位、關注小細節，處處透落著精明。他們的課堂充分展示了育才中學倡導的課堂10個字的課堂文化：快樂、平等、尊重、寬容、批判。
安陽老師的語文課《談談散文》，本節課是初三複習指導課，突出了課堂教學是教師引領下的學生發現知識，自己探求知識，解決問題的過程。教師更多的是培養學生良好的學習習慣和對學生學習方法的指導，例如，不動筆墨不讀書的良言。教師素質高，語言精煉，富有感染力，並且較好的體現了初三畢業班的特色，特別是在對中考文章的閱讀和寫作上作出較精闢的指導，切合實際。
知識的縱橫結合、前後聯絡，展示了教師的開闊清晰的思路。學生的學習氛圍很好，在常態課中，教師注重了講解，可以多放給學生自主討論總結分析，效果可能會更好。知識水平高的老師，很容易講的很多，更多的展示老師的自身的知識和才華。
徐清軍老師的物理課《熱和能》，體現了和諧、寬鬆氛圍中讓學生愉快學習的理念。教師素養很高，組織學生注重分組和生生合作。教師語言幽默詼諧，如徐徐清風、涓涓細流，對學生的過程性的成績進行有分寸的、有煽動性的、鼓勵性的、善意的評價。
例句：1，某某同學總是以高深的知識來回答我們簡單的問題。2、這個地方你們有沒有問題，你們沒有問題，我有問題。
3、前後的同學互相對一下答案是否一致，如果不一致，請試著說服對方。4、這次我一定會把你的徒弟難倒學生積極性很強，思維敏捷，學得輕鬆自由。教師課程設計思路清晰，知識的梳理和複習的框架明確，講練結合，注重對學生學習中細節的習慣培養和學生個性特長的培養。
教師「師徒結對」的組織學生學習的形式值得推廣，可以充分把老師講的更多的讓給學生自主學。盡顯教師素養深厚，引導點撥，充分展示才能。
徐靖老師的數學課《遊戲公平嗎？》教師講解耐細心精緻精細，訓練很有針對性。教師學生的作業進行評析，規範，完整，面向中考，有針對性。
注重了學生的實際動手能力的培養，更容易理解本節的學習任務和目標，巡視指導點撥效果好，更多的利用投影來展示評價學生作業，錯例分析，代表性強。教師語速較快，講解循序漸進，如果課堂上學生互動多一些，放給學生來做、講、議則更好。教師充分給予學生自由，但是沒有給予學生充分的時間。
林慧老師的生物課《**饅頭變甜的原因》本節課是育才中學的校內公開課，學校的校長、中層幹部都參加了聽課。教師充分展示了國家級名師風範，整節課教師在實驗室充分利用課件引導串連整個實驗，引導學生步步深入，先提出目標，講明規則，注意事項，明確要求，學生動手實驗。教師先從理論上猜出結果，然後由學生展示各組實驗結果，由小組分析結果。
學生訓練有素，實驗規範，動手能力強，認真仔細。特別是處理實驗試管內外剩餘東西，由學生主動清理好，形成學生良好的習慣和學習態度。教師語言有磁性，點撥準確，尊重學生，盡顯學生快樂學習之精神。
教師的實驗結果的處理有些為了結果而授課的想法，可以由各組的結果的差異較大來分析原因，發表見解，教學的目的是並不是單純的知識的結果，而是通過實驗來培養學生的動手動腦的各個層面的能力。
感受名校的名家風範，體味名師的真知灼見，讓我沉浸在無境的回味和深深的思索之中。自己在反省的同時，更為他們的創新、敬業、奉獻精神所感染，以他們為榜樣，汲取他們的經驗為我所用，只有這樣才不枉此行。
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