**留守兒童班級管理
陝西省漢中市西鄉縣城關鎮中心學校：劉視訊記憶體
身為農村小學教師，我的教育歷程充滿著太多的感觸，其中不乏一些令人回味數不勝數的教學軼事，但使我印象深刻的當數那些「問題學生」的教學案例，這其中大多又是特定時期社會環境下滋生的「留守兒童」群體。因為從他們那裡，我感受到了學校教育的無窮魅力，更深深觸及了我內心深處的教育倫理，故此廖述些許個人淺見，誠望各位同行批評指正。
近年來，隨著外出打工浪潮不斷高漲，農村「留守」兒童日益增多，他們的父母長期在外，大多由爺爺奶奶照看，這已成為乙個普遍的社會現象。由此，「留守」兒童的教育問題不僅關係到他們自身的健康成長，也關係到農村教育的改革與發展，乃至會影響我國教育的整體發展，關係到農村經濟社會的協調發展。如何教育好這些孩子，作為一名教師，我認為必須認真思考這個現實問題，開動腦筋想辦法，給自己教育職責範圍下的每一名「留守」孩子創造出有利於他們成長的空間。
更期望家庭、學校和社會能對此給予足夠的重視，共同**解決這一社會問題的更為有效的途徑。
就自己的認識來講，我認為應從以下幾個方面抓好農村「留守」兒童的班級管理問題：
一、抓好班級建設，讓孩子感受集體的溫暖。班集體是學生身心發展的溫床，教師要營造平等、和睦、互助的氛圍，學習上關心他們，生活上照顧他們，並且盡力為「留守」孩子解決實際困難，不要採取「歧視、挖苦、諷刺」的態度，以損傷學生的自尊心，因為孩子的心理十分脆弱，承受能力有限，如若教師把握得不好，將給這些學生帶來傷害。同時，要留心班上學生的表現，通過班委會去團吉他們，親近他們，而不是有意疏遠這個特殊的群體，一道學習，共同前進。
二、勤家訪。家訪是了解這些學生實際的有效途徑。由於孩子的家長不在家，他們的思想、行為受社會環境的影響較大，容易出現偏差。
教師在家訪過程中，和學生交流、談心，與孩子的親人打交道，可以從中發現問題，及時加以解決。家訪的次數多了，孩子認識到老師在關心他、體貼他，沒有被人「遺棄」的感覺，就會增加學習的動力，必然會思想活躍，精神面貌改變，做什麼事都有勁。
三、給予特別關愛。對這些「留守」學生，教師應多花心血，不但要全面掌握他們的詳細情況，還要在平時的教育教學過程中，給予特別的關愛。如詢問其父母在**務工、有些什麼想法、學習吃不吃力等；還可組織開展班級活動，有意識地讓這些學生參與其中，給學生提供展示自己的舞台。
當越來越多的孩子成為或即將成為「留守」行列中一員的時候，教師不要去抱怨「不好教」、「很難管」，或者「放任自流」。在物質生活日趨豐富的今天，教師這位「精神父母」尤為重要，那麼，所要盡心去做的——就是把關愛的陽關灑向每一位「留守」孩子。
總之，為了祖國花朵綻放的更加燦爛，人民教師要把自己的一顆愛心奉獻給學生，以人為本，熱愛學生，關愛學生，尊重家長，並以誨人不倦的精神努力去培育學生。同時教師自己要養成關愛學生、誨人不倦的優秀品質；充分了解、尊重和信任學生，把無私的愛奉獻給學生，尊重學生家長，才能形成培養學生健康全面成長的合力，達到共同教育好每一名學生的目的。
班級留守兒童管理措施
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3 劉寨小學留守兒童管理制度
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