一年級美術教學質量分析
在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。
現對一年級美術教學質量總結分析如下：
一、從學習興趣和常規抓起： 一年級孩子由於才從幼兒園轉入小學，習慣比較差，易失去注意力，所以激發他們對美術的學習興趣就非常的重要。，發現不同學生各有差異，這最主要是取決於學生對美術課的喜歡程度和本身的美術素養基礎的不同，所以對美術課的興趣也各不相同。
所以我先從所有學生的興趣、學習常規開始培養。在對待學生學習情況進行評價時我從不簡單地否定或無原則地表揚，使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯絡在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨**值，逐步讓學生知道美術課裡學的知識是可以用於美化生活的，就是說「生活中處處有不同的視覺美術」。
另外對學生上美術課的習慣養成教育，讓學生在課前準備好美術學習用具，能學會正確的書本和物品之間的擺放點，更能養成在上課鈴聲響之前可以安靜的坐好等待老師的到來，以及和對美術作業認真、及時完成的基本學習態度，以便更好更有效的完成這個學期的美術教學任務。
二、逐步形成基本的美術素養： 本學期主要以鍛鍊動手能力和認識感受能力的繪畫和手工製作課題為基礎，其中包括繪畫、拼、剪、貼、彩泥、等，在內容方面，題材顯得更為豐富和多樣，有平時學生生活中常見的，也有一些不常見的、比較新穎的，對調動學生學習的積極性很有利，除了常規的繪畫手工之外，還增加了我校校本教程——線描畫學習，更加豐富了美術學習內容，提高學生繪畫技巧，，促進兒童的心智發展。
一年級的學生想象力比較豐富，繪畫能力較幼兒園也有了較大提高，是迅速提高藝術能力的好時機。我結合教學內容先讓學生在開始畫的時侯先確定構圖的大小、主體形象的大小和位置、色彩強烈對比的運用等。學生對美術學習的基本方法已基本了解並適應，對一些繪畫構圖著色，手工剪貼製作的技能也有了一定的認識，基本能夠完成較完整的作品，在創新思維上，一些學生能對事物發散思維，有些想法還非常獨到，但還有一部分學生在這方面的能力還比較欠缺。
同時還以學生發展為本，利用多**課件，蒐集各類優秀的美術作品引導學生開展欣賞評價，培養他們的審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。長期如此，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特徵，形成了基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。
三、反思教學中不足的現象： （1）、個別孩子還是沒有養成良好的學習習慣、觀察習慣，在實踐過程中表現出不夠耐心和細心。 （2）、個別學生跟不上節奏，上課顯得吃力。
（3）、一部分學生上課經常忘記攜帶學習用具，在課堂上不能及時完成作業。
四、提高學生學習質量的措施： （1）、讓學生體驗了解「美能用之於生活中每個角落」的哲理，讓學生通過學習美術，使他們知道更多美術的知識和生活知識，知道美化環境的重要性，提高學習美術的興趣。 （2）、觀察選出比較有能力的學生，對美術優秀生的提高不可忽視，挖掘他們的潛力，要利用各種途徑培養，起到示範榜樣的作用，從而推動其他學生學習的興趣。
（3）、繼續加強美術課堂常規的有效管理，繼續加強研究實踐，養成良好的美術學習習慣，形成良好的美術學習環境。 （4）、關於補差問題，要立足課堂教學，對學困生降低學習難度和要求，積極提供正面的幫助。
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