我是一名地理教師，到威海藝校工作已經5年了。在這五年裡，我學到了許多課堂上學不到的東西，可以毫不客氣地說，威海藝校是我成長的搖籃，乳山幼師是我發展的沃土。我始終堅信：
教育是我要用一生來經營的事業，因為這裡有我的責任和無限的愛。
上個月，威海教育局組織「師德報告團」來我校演講。我看到我的師哥師姐們、我的前輩，他們在教書育人這一平凡的崗位上勤勤懇懇、兢兢業業的工作，沒有什麼驚天地、泣鬼神的業績，但卻有無數感人肺腑、催人淚下的故事。
我現在擔任07美、08音美兩個高考班的地理教學工作，每週6節課，是典型的「課時少，任務重」。為此，在教育教學中我做了詳細的計畫。把提高教學效益當作首要任務，把課前精備、課上精講、課後精練作為減輕學生負擔，提高教學質量的教學三環節。
課前精備，是指上課前把功夫下在深入鑽研教材，廣泛蒐集有關資料，精心設計課堂結構及教學方法上，特別是認真研究怎樣「用最節省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識，並促使學生最快地轉化為能力」。課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規律，啟用課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發揮課堂潛在功能。課後精練，是指在課後作業的安排上，本著質量高，數量少，內容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業數量。
學習是手段，創造才是目的。在教育學生時我以培養能力，發展智力，造就新型人才為目的，以思維能力及創造力的培養為突破口，以地理課堂教學為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創造力培養的教學原理、原則與策略。在現代科學迅速發展的今天，各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到地理教學內容上來。
「我始終是教育教學戰線上的一名新兵。」我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高，並常以自己的讀書行動體會去感染學生，薰陶學生，潛移默化中使學生養成良好的學地理的習慣。
同時在今後的教學中我要堅持以往的習慣，虛心向同仁學習，不斷吸收別人的經驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度更快。
富蘭克林有一句話：「空無一物的袋子是難以站得筆直的。」同樣，地理教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，一切都是空話。
我認為：讀書，是凸現地理教學邊緣性特徵，實現地理教師自我「充電」的最佳途徑。讀書不僅為創造提供原材料，而且能夠啟發地理教師創造的靈感。
在今後的生活中，我要堅持經常讀書，而且是讀好書的習慣，以不斷地提高自己、完善自己以達到超越自我的最高境界。
我大學學的是地理教育，畢業後做的是地理的教育教學工作。我想有關地理的教育教學工作應該是我的強項，我服從學校的工作安排，無論課時多少我都會一如既往的保質保量的完成任務。
我愛我的學生，我喜歡和我的學生生活在一起，我想我是願意當班主任的那類人吧！「先做學生的親人，再做學生的老師」是學校對所有老師的要求，更是對班主任工作的指導綱領。去年因為種種原因我離開了我深愛的班主任工作崗位，但我的心還是和他們在一起的。
四年的班主任工作讓我學到了很多，如果領導信得過的話，我想我是有能力重新回到班主任這個大集體中的。
以上是我的工作計畫，請領導批評指正！同時也請領導監督檢查，如果違反規定或者達不到要求，我願意接受懲罰。
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