用圖象描述直線運動（圖象講解）
一、 教學目標：
1. 知識與技能：
能夠從圖象中分析出物體運動的情況及其物理意義
2. 過程與方法：
通過多種圖象的例子說明，引導學生理解其意義
3. 情感態度與價值觀
掌握數形結合的科學方法來處理物理問題
二、 教學重難點：分析圖象的物理意義
三、 教學過程：
s-t圖象v-t圖象
s/mv/m/s
3a3甲
2b2乙
1c1丙
0 1 2 3 4 t/s0 1 2 3 4 t/s
分析：在s-t圖象中，a直線表示，物體是沿遠離原點的方向運動，並且速度不變，b直線表示，物體一直處在離原點2m的位置沒有變化，c直線表示，物體是從遠離原點的位置向原點運動，位移方向與正方向相反。三條直線的交點表示三者相遇。
提問學生，v-t圖象各直線表示什麼意思。
總結：根據速度-時間圖象可以作出如下判斷：
①讀出物體在某時刻的速度或物體的某一速度所對應的時刻。
②求出物體在某段時間內速度的變化量或物體發生某一速度變化所經歷的時間。
③判斷物體的運動方向。 ④判斷物體的運動性質。（情況）
⑤比較物體速度變化快慢，求加速度。（直線傾斜程度）
⑥求各段時間內質點的位移。
注：①v-t圖象交點不表示相遇。
②v-t圖象不是質點運動軌跡。
③縱軸截距表示運動物體的初速v0，橫軸截距表示過一段時間才開始運動。
再看下列的兩**象：
s-t圖象v-t圖象
s/mv/m/s
3 b c3 b c
22110d0d
a 1 2 3 t/s a 1 2 3 t/s
先讓學生對兩圖象有明顯的視覺效果，學生會以為是一模一樣的，這時候再提醒學生觀察座標軸，再引導學生說出圖象中的每一段表示的意義
s-t圖象，ab段表示物體做勻速直線運動，在1s內，物體的速度為1m/s，此時到達3m處；bc段表示物體靜止，在1-2s內，物體的速度為0；cd段表示物體往回運動，此時速度為-1m/s，在d點的時候回到了原點。
總結：從s-t圖象中，可得出物體的位移，速度。
v-t圖象，ab段表示物體做勻加速直線運動，加速度為3m/s2，在1s末，到達速度3m/s；bc段表示物體做勻速直線運動；cd段表示物體做勻減速直線運動，加速度為-3m/s。圖象所圍成的梯形面積即為物體的位移。
總結：從v-t圖象中，可得到物體的速度，加速度，位移。
s-t圖象v-t圖象
s/mv/m*s-1
220 1 2 t/s 0 1 2 t/s
-22分析：在s-t圖象中，物體一直是向正方向運動，只是在0時刻，物體位於-2m處。
在v-t圖象中，在0-1s內，物體是做反方向的減速運動，在1s處，速度減為零，接下來再向正方向做加速運動。整個過程中，加速度大小和方向都不變
（這一圖象涉及到負值，學生比較難理解，需著重講解）
16用圖象描述直線運動
1 用縱座標表示位移s，用橫座標表示時間t，建立平面直角座標系，所畫出的位移s隨時間t的變化圖象，叫位移 時間圖象，簡稱位移圖象 2 在平面直角座標系中，用縱座標表示速度，橫座標表示時間，所畫出的速度v隨時間t的變化圖象，叫速度圖象 3 勻速直線運動中，速度的大小和方向不隨時間變化，我們用橫座標表示...
16用圖象描述直線運動
備註 整本教案只能用兩種顏色筆書寫。教師電子教案書寫要求 為了加強教學常規管理，既要體現網路辦公 無紙化辦公的需要，又要避免電子教案流於形式化，特制定電子教案制度。一 教師電子教案版式要點 1.頁面設定 a4紙，其它要求按word預設設定。二 教師電子教案文字規範要點 1.正文用字為小 四 宋體。2...
用影象描述直線運動 二
例 如圖所示，一物體做直線運動的v t圖象，取向東方向為正方問 1 圖中oa ab bc cd各表示怎樣運動？2 哪個過程的加速度最大？第4s內的位移多大？3 5s內物體的位移和路程各是多少？課堂練習1 如圖示，是一質點從位移原點出發的v t圖象，下列說法正確的是 a 1s末質點離開原點最遠 b 2...