同課異構活動方案

佔城鎮中心小學

一、指導思想

為切實加強有效課堂教學研究，提公升教學效率，強化全體教師對教學內容處理、教學方法選擇、教學流程設計、教學**使用等有效研討的關注程度，經研究，開展佔城中心小學同課異構教學研討活動。

二、活動目的

「同課異構」就是相同學科的老師，使用相同教材和同一節內容，結合所教學生的實際情況以及自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，呈現出不同教學風格的課堂，賦予靜態教材以生命活力，塑造各具特色的創造性課堂教學模式。

「同課異構」課堂教學活動探索和開展，促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助、專業引領。在同課異構的研究過程中，教師可以不斷地更新教學理念，改善教學行為，同時形成對教材、教學物件、教學方法等獨立和創造性的見解。提高課堂效率，為減負增效奠定堅實的基礎。

「同課異構」力求能體現教師個性和風格。

三、活動形式

同課異構。即：內容相同，教法相異；相同的舞台，別樣的精彩。

四、活動時間：第十二周

五、參與學科：語文、數學2個學科

六、參加範圍：全體教師

七、活動程式：

1. 設計教案。

參與教師根據提供的教學內容進行教學構思，並於規定時間將教學設計上交校長室（注：教學設計含教材簡析、教學目標、教學重難點、教學準備、教學流程，教學流程的主要環節說明設計意圖）。

2、教學觀摩。

由兩位語文老師執教同一篇課文，數學老師執教同一例題，要求聽課老師對課堂教學過程進行記錄，觀察教師在課堂上對教材的把握和處理，並寫好評課記錄。

3、教學研討。

聽課後，組織老師們討論教學過程，是必不可少的環節。討論是一種互動的研究，是乙個共同參與、共同構建的過程。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新的設想、新的思路。

4、教學總結

通過觀摩了三位老師的課例後，把自己的認識、收穫寫下來，可以是設計的理念，也可以是教學環節，甚至是教學過程中的某一處小技巧等等。將這些感受和收穫總結成文，便成了一篇一篇的教研**。

八、機構設定

1、成立組織領導小組

組長：沈東凡

副組長：李敏賀遠謀

組員：李祥瑞徐作為賀棟付朝亞

2、組織實施

教務處牽頭，語數各教研組負責落實。

九、活動安排