活動名稱：《跟一次性餐具說byebye》綜合實踐活動指導方案
教師姓名：張廣濤
學校：鹿邑縣老君臺中學
年級：七年級
研究學科：綜合實踐活動
《跟一次性餐具說byebye》制定活動方案課
活動目標：
1、根據活動選題，要求同學們運用一定的方法掌握制定簡單活動方案，並學會完善修訂活動方案。
2、通過「聽、說、寫、評」，使學生養成愛思考、愛**的興趣和習慣。
活動重點：
掌握制定簡單活動方案的方法。
活動難點：
制定活動的具體步驟及具體分工。
活動準備：
制定活動的卡片，尺子、剪子，彩筆及油筆等，實物投影儀、小黑板等。
活動過程：
一、介紹本次活動背景
本次活動的背景是我們當下提倡保護環境、節約資源的生活理念，提倡消費要注重身體健康的生活理念，由此，前兩節課，我們了解了一次性餐具的一些知識，我們以「跟一次性餐具說byebye」為主題設計了幾個子課題，同學們根據自己的興趣並重新分了組，大家都想出色地完成自己的課題，那麼我們現在就讓我們開始了吧，大家在制定自己的子課題活動方案時，明確其中具體的步驟嗎？讓我們一起來進行吧!
二、明確活動方案基本步驟
1、學習和討論
根據你們原來上的實踐活動課的經驗，你認為制定小的活動方案應該包括哪
些步驟？每個同學在自己的抽屜裡都會有一張已製作好的卡片，卡片上面印有制定活動方案的一些基本步驟，請同學們認真填寫相關內容。
卡片內容顯示制定活動方案的一些基本步驟：主題的題目，活動的目標，活動的內容，活動的方法，小組的成員分工，具體步驟和時間安排，已具備的工作基礎和條件，預期的成果形式。
3、 學生活動
讓學生格局自己的課題，準備好制定課題方案工具，給學生八分鐘左右的
時間讓每個小組討論填寫相關卡片，制定活動方案時應注意以下問題。
（1） 要尊重每位學生的活動意願（2）指導學生完善活動計畫（包括以下幾點：
制定的活動目標要切合實際，提供給學生成功的方案參考，時間安排要合理，方案制定要具體細緻）
示例：撰寫調查報告應注意以下幾點，
確定調查物件，明確調查問題，制定調查活動方案，做好調查記錄，對調查的結果進行整理和分析，撰寫調查報告。（具體例子見附錄調查問卷）
結束後，要求同學們做到以下幾點：
（1）要求小組長把組內商量定好的內容剪貼到黑板上。
（2）要求每乙個小組派一名同學當講台上對自己的小組活動部分內容進行簡要介紹。
（3）由其他同學和老師進行指點，完善**，討論各小組制定**的優缺點。
（4）每小組同學再次派出一位同學到講台修改部分不恰當內容，進一步完善自己小組制定的方案、**。
設計目的：
本環節強調學生樂於**、勤於動手的**意識，培養學生愛思考、善於發現問題、勇於解決問題的能力和膽識，在共同**的實踐活動中，在學生自主交流討論的基礎上，在老師的指點和幫助下，明確制定子課題活動方案的相關內容，並認真填寫和完善相關內容。
三、指導制定活動目標
1、要求每組同學結合自己的子課題填寫活動目標
（1）闡述活動目標的內容
制定活動目標，必須結合自己的子課題的主題，明確小組通過這次實踐活
動要達到什麼目的，並引導學生在目標的指引下，指出活動目標包含的具體內容。
（2）制定活動目標
學生明白活動目標的內容，但是不一定表達準確，所以，老師要指導學生圍繞自己的子課題的主題制定活動方案目標，學生可以討論並自由發言，老師並給予指點。
2、各小組展示活動目標
小組上台展示活動目標的過程中，也是自我修正的過程中，是進一步完善
的過程中，在老師的指點和幫助下，也是逐漸成熟和能力提高的過程中。
設計目的：
引導學生自主學習、自主討論、自由發言，老師進行必要的指點，充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的表達能力。
四、指導制定活動內容、活動步驟及人員分工
1、指導制定活動內容
要求學生圍繞各小組活動課題進行，簡明扼要，剔除不相關的內容。
2、制定活動步驟及人員分工
要求制定活動步驟清晰，各組組員分工明確，能夠量力而行，不要制定不能具體實現或者超出自己能力範圍不能實現的活動步驟。另外，要求組員具體分工，相互商量、協調，共同完成各小組課題方案的製作。
活動專題確立後分四個步驟進行活動的開展。
（1）由學生根據自己確定的專題，自主設計活動方案，並在小組或全班相互交流，教師作適當的指導，這裡包括具體內容、設計活動、開展形式、安排實施程序，選擇活動的方式等。
（2）開展活動。這是綜合實踐活動的實施階段，學生根據自己的方案採用各種不同的方法進行專題研究性學習。
比如，關於使用一次性餐具的危害研究，首先要調查一次性餐具包括哪些，哪些一次性餐具是環保的，哪些一次性餐具使用後是有害的，會對周邊環境產生汙染，對人們的身心健康造成危害，另外，使用某些一次性餐具對人們的身心健康造成哪些危害，這些需要採用調查研究法，包括資料查閱法，實驗調查法、採訪調查法等方法。
（3）小組成員匯集資料，篩選有價值的資訊。
（4）總結評價，逐步培養學生善於反思和總結的意識。以學生自我評價為主，開展討論與評價，多種評價方式並存，重在評價研究活動過程取得的成績，激發學生進一步**學習的積極性。
三、 展示成果
由小組組長分別上台展示各組成果，其他小組成員可以進行指正，老師指點，共同完善各課題小組方案。
設計目的：
學生主動參與，學生以「小老師」的身份進行評價、指點，能夠調動學生活動的積極性，培養學生的創新能力和解決問題的實踐能力。
四、 教師總結
同學們，通過這節課，各位組員在小組長的帶領下，認真做出了各個小組的課題指導方案，雖然還有一些不完善的地方，但是，大家取得的成果還是很大的，希望同學們在課下繼續和小組其他成員共同努力，進一步完善課題指導方案，使各組課題方案能夠做到具體可行，為課題的完成打好基礎。在此，老師也感謝各位同學的積極配合和努力！
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