當前國家和江蘇省《中長期教育改革和發展規劃綱要》的頒布中對今後十年學前教育事業的發展提出了新的目標和要求，我們正面臨著前所沒有的機遇和挑戰；在這樣乙個良好的發展態勢下，本人經歷了幼兒園省優質園的評估，經歷了常州市優質園的評估，同時接受了市督導評估組的嚴格檢查；多次參加了市教育局組織的青年教師教育教學比武；我認為所有這些成績的取得歸根結底是辛勤耕耘付出的結果，我相信一句話：心在**收穫就在**！為實現自我跨越，我初步擬定了三年自我發展規劃。
一、自我分析：
(一)主要優勢
1、專業基礎：本人畢業於2023年常州師範幼師專業，至今工作已11年，曾擔任過班主任、年級組長、副園長，具備了一些管理經驗。
2、工作態度：本人對工作充滿熱誠，熱愛幼兒、關心同事，喜歡思考，能從不同的角度觀察、比較、分析事物，在日常工作中做事踏實，並能表達自己獨特的見解與看法。
3、工作志向：做一名幼兒喜歡的老師，同時也是家長、同事認可的教師。
4、工作能力：有一定的教育教學工作能力，有一定的管理工作經驗，教學方面有一定的創新能力，初步形成自己的特色。
5、個性特徵：內外兼之，工作中自信心比較強，對幼兒有很強的責任感。
（二）主要劣勢
1、課堂研究投入的時間、精力還不夠，參加市級以上的課堂展示的機會少。
2、閱讀的視野不寬，所讀的內容過於專業與單一，影響自身對教學問題的整體的理性思考。文化底蘊薄弱，思辯能力還不強。
3、有點安於現狀，已獲得了一定榮譽，缺乏自我發展的動力；對追求產生了迷惘感。因繁雜的工作和倦怠的心理，疏於筆記和總結整理。創新意識、學習意識較弱，教育理論水平亟待提高，幼兒園管理藝術有待提高。
二、三年發展規劃：
（一）以理論學習為先導，不斷提高自身素質
堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次骨幹教師培訓的機會，認真溫習培訓內容。其次利用工作室、中心組的學習，積極借鑑，結合理論學習融會貫通，大膽嘗試。抓住這一契機提高理論水平，同時積極利用空餘時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，在做中學、學中做，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。
（二）以實踐創新為動力，不斷提高教育能力。
作為一名市級教壇新秀，要努力爭取機會，積極開設市及以上的示範課、研究課等公開課，在合作交流中鍛鍊自己、提公升自己。要不斷向自己的能力極限挑戰。此外也要多向市內、園內同行學習，也要積極爭取園外的學習機會，多吸收優秀教師的教學方法和寶貴的經驗，取長補短，把學到的知識運用到課堂教學中，提高自身的教學修養，不斷改進教育教學方法，嘗試新的課堂教學形式，努力提高自身的教育能力。
（三）以教育科研為生命線，不斷搭建個性發展平台
這方面是我的弱項，科研成果不多，但教科研是教師成長的助推器。所以今後要積極參加省、市內組織的各類教研活動，學習先進幼兒園和優秀教師的經驗和好的做法。積極借助同伴互助的形式、充分發揮集體的力量和智慧型來充實自己的教研能力。
積極參與課題研究，努力寫好反思，力爭每年能有一篇自己較滿意的案例或**，並力爭在省、市級刊物上發表或獲獎。
（四）以創新培養為模式，實現教師專業能力提公升
在園內我也能根據各梯隊教師不同的專業水平特點分層選擇不同的培訓方式和學習內容對教師做好培訓工作。我主要負責指導園級骨幹教師，成熟型教師做好「二次分享」工作，只有在幼兒園內部進行交流研討，資源畢竟有限，我們還要吸納外面的新鮮血液，來充實我們的資源庫中。我會先後幫助赴外市學習的教師把在外出培訓的優秀課例移植到園內進行示範，以便大家從中學習先進的教學理念及新穎的教學形式；同時還通過開展聽課評課活動，了解剖析常態教學中的問題，讓教師在「專業引領、同伴互助、自我反思」的過程中獲得專業成長。
例如組織教師進行「地毯式聽課活動」、「新教師亮相活動」及教學研究月等活動，了解教師在常態下教學組織情況，有現場反思與評課的、有撰寫書面反思及評析的、更多的則借助教研組開展教學實踐研討活動；在教研活動中我將學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，提高了自身認識，優化了自身教育行為。
三、專業發展保障
多讀書。不但繼續閱讀專業的理論書籍，而且廣泛閱讀優秀教育名家名篇，做好讀書筆記，讓讀書成為自己的一種生活方式。
勤研究。一方面開展市級課題的研究，一方面進行提高自身專項實踐探索素養。
善請教。積極向市教學專家請教，主動與名師工作室的姐妹聯絡，爭取在課題研究、課堂教學方面獲得他們的悉心指導和幫助。
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