跟大家分享一下我外出培訓聽徐卓婭老師和譚亦文老師講座時現場記錄的一些資料，我覺得對上**活動很有用，有需要的可以看看。徐卓婭老師和譚亦文老師講座ppt我也有，有需要的可以v我：cxy-11-15聯絡，希望跟大家一起學習，資源共享！
一、幼兒園歌唱活動的基本結構 v號：cxy-11-15 晨曦
1．匯入（喚醒注意、激發興趣、調動積極性）不超過一分鐘
2．範唱、幫助幼兒形成清洗的歌曲旋律表象。
一般難度的要聽五遍以上，只有讓孩子熟悉了旋律表像才能去唱。
看似表揚的：我們才聽了一遍，就已經有人唱出來了，真棒；剛才我聽到某某的聲音了，還有許多小朋友沒有聽到，我們再來一篇，看看誰的聲音也能讓我聽到。
我們班上有三十多個人，但是大家唱歌的聲音就像乙個人一樣，真棒。
3．幫助幼兒園理解歌詞內容
**、動作
4．引導幼兒學唱新歌
5．發展的練習（創編歌詞、歌表演、邊唱歌邊奏樂）
二、範唱的要求 v號：cxy-11-15 晨曦
範唱要有一定的吸引力、範唱應盡量產用清唱的方式（如需要鋼琴伴奏，也只需要單音，不要影響孩子的傾聽）、範唱不能太響、應注意讓幼兒先聽後長，並給予幼兒充足的傾聽機會，一般都需要五遍以上。
幫助幼兒形成清晰歌曲旋律表象的策略：v號：cxy-11-15 晨曦
其一，五一注意傾聽法。即幼兒在布置不覺的狀態下傾聽教師的範唱。（如《丟手絹》，在遊戲中順帶傾聽）。
其二，有意注意傾聽法，及教師提問、要求幼兒園帶著問題傾聽教師的演唱、隨後回答教師所提的問題（如春天裡）例如：春天裡來
春天裡來
題目：誰認識這些字？
第一遍：到底唱了什麼呢？我來唱，你來聽聽，聽完請你來回答老師問題。
幼兒回答教師出示相應**，教師說出的半句，老師補充完整，用整句的。
第二遍：還有哪兩句美沒有聽出來，再來聽一遍。
還有這兩句也請出來。
第三遍：歌曲裡有乙個，奇怪的聲音，一共出現了幾次？那次時間最長？
出示**，請孩子們觀察，撥浪鼓一樣嗎？**不一樣？長的不一樣，唱的也不一樣。長小辮子的撥浪鼓唱啷哩個，沒有小辮子的唱啷。唱一下。
第四遍：這些**到底是放在**呢？再傾聽一遍
請乙個小朋友將**送回家裡去，對不對呢？我們用什麼方法來知道。再唱一遍。
第五遍，就是對上面放的驗證。
他擺的對不對，你們會唱這個歌曲了嗎？
其三，無意注意與有意注意結合傾聽法，
例如：小鳥小鳥
一、用唱歌的方法來問小朋友兩個問題？
在**有陽光？
在**有花香？
二、用畫畫的方式，一張紙上回答2個問題
幼兒畫老師唱（老師背景**，無意注意）4遍
三、你們看小鳥真的飛來了，巡視幼兒作畫，範唱一遍
小鳥找到了最喜歡的兩幅
貼在問號的下方，你來問我來答（第五遍）
四、老師邊畫邊唱。
三、新歌教學的十一種方法 v號：cxy-11-15 晨曦
動作匯入的模式
1.突出情趣的動作匯入模式
2.突出詞義
歌詞創編匯入模式
教師直接提供某種情景，引導幼兒用語言來表述這種情景，緊接著教師將幼兒表述的語言組成歌詞並唱出來。
如：《迷路的小花鴨》、《我愛我的小動物》請小朋友自己來說。
情境表演匯入的模式
一句歌詞內容進行表演、設計的動作要重點突出，鮮明易懂、點睛出彩。
故事講述匯入的模式
圍繞歌詞內容講述故事，不要過於新增情節，以免造成喧賓奪主的效果、講述時可以由教師講述，也可以教師與兒童一起講述。為了幫助兒童弄清和記住歌詞，必要時還可以配上**和活動的圖景。如《小魚的夢》
歌詞朗誦匯入的模式
將歌詞單獨分離出來用兒歌或詩歌的教學方法來進行教學、分散詞曲同時學習帶來的雙重困難。
《小老鼠和小花貓》今天老師帶來一首歌曲，我們在唱歌之前先來學學歌詞。
遊戲匯入的模式
組織兒童邊玩遊戲邊唱歌，一開始不要刻意糾正兒童的演唱錯誤，而是把重點放在遊戲方式，組織兒童邊玩遊戲邊唱歌，遊戲方式、遊戲規則和人際關係方面。
此後採用
遊戲性（觀念+技術）：
應努力從眾多優秀的教學設計中得到啟發。如兩隻小鳥，小老鼠上登台。
應努力挖掘和選擇**作品中的遊戲成分。
應努力把記曾經享受過的遊戲快樂的因素新增到教學設計中。如《何家公雞何家猜》、《摸鳥窩》
應努力將遊戲和玩沙的成分自然滲透在整個映月**教育情境之中。
**：懶惰蟲
匯入：點兵點將的遊戲，孫悟空、美羊羊……
教師手指上下點，但是不點幼兒，唱到最後一句，直接點配班。配班用誇張的語言動作說：我不是，我不是懶惰蟲，我怎麼可能是懶惰蟲呢。
然後問，x老師是不是懶惰蟲啊？幼：不是
那現在我們來玩這個遊戲，點到你的時候你要像x老師一樣用自己的方式告訴大家你不是懶惰蟲。
填充參與的模式
在教室第一次範唱歌曲時，兒童就用朗誦或者歌唱的方式。如：加油幹
音節玩耍的模式
教室邀請兒童想出各種奇奇怪怪的聲音，然後選擇摸個「奇怪」的聲音填入到歌曲中，並鼓勵兒童將其他「奇怪」的聲音填入歌曲中唱著玩。如《蘋果》、《郵遞馬車》
「副歌」前置的模式
兒童首先學會演唱「副歌」，可以採用教師示範、兒童模仿的方法學習、也可以使用一定的教學車略引導兒童探索學習「副歌」部分，整個「副歌」學習過程應儘量減少「教」的部分。如《秋天多麼美》
欣賞匯入的模式
直觀形象參與的模式
1．突出結構發。《畢業歌》（aba）
2．突出邏輯法《大饅頭》
3．突出節奏型法
4．突出順序法
5．突出情節法
6．突出情趣法。《三隻猴子》
模組6教育活動的組織與實施
考點一幼兒園教育活動的型別 考點 教師與幼兒個體的直接 是 教育活動。a 集體 b 小組 c 個別 d 自選 答案 c 考點歸納 考點二幼兒園教育活動內容選擇的的三種取向 考點 關注幼兒做些什麼，強調教育活動與社會生活的聯絡，強調幼兒在學習中的主動性，這種觀點認為教育活動的內容即 a 教師教學的材料...
小學德育活動的組織與實施
有人說學校德育工作就是 一陣風 上面說什麼下面做什麼，其實德育不是靠 口號檔案 格言警句 簽名演講 就能奏效的，要使德育真正走進孩子的心靈，只有扎扎實實開展德育活動，讓孩子在體驗中成長。作為德育工作者應該是 少年兒童人生追求的引領者，少年兒童實踐體驗的組織者，少年兒童健康成長的服務者，少年兒童合法權...
施工組織計畫與實施
編制原則 資訊化建設工程中的主要施工方案和施工方法，以及主要生產資源要素的優化配置和諸多方面的施工保障措施等均遵循科學嚴謹 細緻 實用 合理的原則，按照建設單位提供的工程有關資料的內容而編制的本設計是該工程施工中必備檔案，也是工程技術資料的組成部分，旨在保障本工程保質保量 安全施工，達到質優 按期 ...