內容提要：近幾年，我校努力實踐新課程標準的理念、堅持以學生的經驗與生活為基礎，以「實踐、發展、創新」為主體，以綜合性、開放性、研究性的實踐活動為主要環節，以研究性活動為主要形式，有計畫地開展綜合實踐活動的實驗工作，從課程整合、勞動技術、資訊科技、社會實踐入手，不斷探索、總結、積累經驗，從而提公升了學校的辦學品位，實現了綜合實踐活動的價值，讓師生都得到了真正的發展，讓他們在活動中汲取快樂，在收穫中健康成長。
關鍵詞：綜合實踐活動、整合、轉變、實踐、發展
20世紀90年代以來，社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，對每個社會成員都提出了全新的挑戰。面對全新的社會背景，面對資訊科技的廣泛應用，人們的生活方式和學習方式不得不發生改變，並對每位社會成員提出了新的素質要求。現代社會發展客觀地要求每個社會成員具有健全的價值觀和負責的生活態度；具有創新意識和能力，善於發現和**；具有參與社會實踐的能力，善於和他人共同生活、工作；具有社會責任感和生態倫理意識，能夠與周圍環境和諧相處，即具有「學會認知、學會做事、學會與他人共同生活、學會生存」四種基本素養①。
其中，「學會認知」強調學生在學習中獲得理解的手段；「學會做事」注重的是學生的實踐能力，即能夠對自己所處的環境產生影響；「學會共同生活」要求學生能夠與他人一道參加所有的活動並在這些活動中學會合作和交往；「學會生存」是前三種學習成果的主要表現形式，是從生活的角度對學生學習的基本要求。由此看來，基礎教育必須關注學生綜合實踐能力的提高，關懷學生終身學習的能力和終身學習的願望。根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，從小學到中學必須開設綜合實踐活動課程，至此，綜合實踐活動正式以「課程」的身份進入了中小學校園。
然而，與學科課程相比，綜合實踐活動課程的實施遇到了諸多的阻礙，教學目標難以達成，「指導綱要」的精神也無法很好地落實。因此，為了探索綜合實踐活動課程有效實施的途徑，我校自xx年3月開始進行對此項內容的研究，到20xx年3月，已走過了整整四年，在這四年的研究過程中，我校對綜合實踐活動又有了進一步的認識，收穫頗多。
一、研究意義
本課題的研究意義在於通過研究有效地實施途徑，改變學生以單純地接受教師傳授知識為主的學習方式，為學生構建開放的學習環境，提供多種渠道獲取知識，並將學到的知識加以綜合應用於實踐的機會，促進他們形成積極的學習態度和良好的學習策略，培養實踐能力和創新精神，塑造健康向上，適應時代要求的人格。
二、研究目標
本課題的總目標：努力實踐新課程標準的理念、堅持以學生的經驗與生活為基礎，以「實踐、發展、創新」為主體，以綜合性、開放性、研究性的實踐活動為主要環節，以研究性活動為主要形式，有計畫地開展綜合實踐活動的實驗工作，促進學生在校內學習和校外生活緊密結合，培養學生初步的創新意識和實踐能力，全面提高學生素養，為學生終身發展奠定基礎。
三、研究策略
（一）制度保障
1、成立課程實施的領導機構。為保證研究的順利進行，學校成立了綜合實踐活動領導小組，組內各成員都有具體的分工和相應的職責要求。領導小組主要負責課程計畫的實施，學校實施方案的制訂，課程實施情況的巨集觀調控，並指導班級活動計畫的制定，每週一次的教研活動，並做好活動過程材料的收集、歸檔。
2、定期開展評比活動。每學期開展優秀活動案例、活動設計、**、學生活動過程性材料等評比活動，評出
一、二、三等獎，並把比賽結果納入教師的業務檔案袋，作為學期「評優，評先」的依據之一，並把優秀的作品彙編成冊。
3、每半月舉行一次學生作品展。為了給學生提供更多展示才華的舞台，讓學生的個性得到充分的張揚，學校和班級都建立了作品展示台，學生把自已認為最好的作品交給老師，由教師、學生進行評價，並擇優張貼在「學校展示台」和「班級展示台」，每半月組織一次全校的「作品展示會」，讓師生在展示中交流、提高，以更好地實現資源共享。
（二）學習提公升
學習是發展，是超越自我的必備條件。學習理論資料是課堂教學過程中運用新理論，新方法的重要依據，更是研究的支撐點。
1、教師培訓是綜合實踐活動有效實施的關鍵。學校重視對教師的培訓，除組織教師學習《綜合實踐活動學習材料》等，還為骨幹教師提供外出學習參觀的機會。通過培訓、學習，讓教師進一步明確綜合實踐活動產生的背景、性質、理念、目標、內容、實施、評價等，為綜合實踐活動順利實施找到理論支撐。
2、創設展示交流學習的時空，為教師學習注入動力源泉。實行「向你推薦一篇好的作品」的制度。每次教研前提供一定的時間，由教師介紹學習內容，結合自已的教學實踐，談談自已的理解，並做反思評價，充分調動教師的參與熱情、分享他人的學習成果。
讓教師在學習、品評、賞析、總結中構建新的知識體系。
3、以「課例」為載體，拓展學習時空。學校組織教師**綜合實踐活動案例（光碟），走進學校教師的課堂。要求運用所學理論，結合自已的實踐，對個案進行剖析，尋找解決問題的切入點，同時對比課例談談「自己的設計」，讓教師在比較、反思中提公升綜合實踐活動課程的「操作技能」。
綜合實踐活動課程的開發與實施研究
本課題的理論意義與實踐意義 綜合實踐活動是基於學生的直接經驗 密切聯絡學生自身生活和社會生活 體現對知識的綜合運用的活動形態。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性活動。它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的內容，它與其他課程具有等價性與互補性。綜合實踐活動是新課程的...
《品德與社會》實踐活動的開發與實施研究結題報告
研究的結題報告 一 課題研究的背景及意義 1.研究背景 當前，中國社會和經濟持續快速發展的同時，面臨著很多的機遇和挑戰，對於社會公民的思想品德和社會性發展有著越來越高的要求，而 品德與社會 教師應當擔當起培養祖國花朵良好的道德品質和思想情操的責任，促進他們身心健康發展，促使他們培養良好的人生觀 價值...
綜合實踐德育活動的實施策略研究
作者 丘燕飛 師道 教研 2018年第05期 教育部印發的 中小學德育工作指南 提出了德育的 六大實施途徑之一就是實踐育人，通過開展各類主題實踐 勞動實踐 研學旅行 志願服務等，增強學生的社會責任感 創新精神和實踐能力 學校是育人的地方，而育人的載體是課程，2017年9月頒發的 綜合實踐指導綱要 對...