教學的匯入語如果說得好，能使整個教學有良好的開端和發展，能夠激發幼兒活動的興趣。可以說，匯入語說得好，教學就成功了一半。
一、直入式
開門見山直接匯入新課內容。如故事表演《龜兔賽跑》教學匯入語，「上節課我們已經講過『龜兔賽跑』的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事吧。」
二、談話式
師幼在交談中不知不覺地滲透新課內容，進而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的匯入語：「小朋友，你們喜歡下雨嗎？
喜歡雨傘嗎？為什麼？讓幼兒自由發言，教師小結：
「小朋友都喜歡雨傘，因為雨傘可以為我們擋雨，也非常漂亮，今天，我們就來學習兒歌《傘》。」
三、謎語式
通過猜謎語能夠概括事物的主要特徵，幫助幼兒理解新課內容，啟發幼兒的學習興趣。如常識課《認識青蛙》教學匯入語：「今天，老師要請你們猜一樣東西，『大眼睛，寬嘴巴，白肚皮，綠衣裳，地上跳，水裡划，唱起歌來呱呱叫，專吃害蟲保莊稼。
』請小朋友動腦筋想一想，這是什麼東西？對了，今天我們就要一起來認識青蛙！」
四、故事式
以故事的形式匯入新課，能吸引幼兒的注意力，調動幼兒的學習積極性，如**活動中《粗心的小畫家》的匯入語：「今天，老師給小朋友講乙個故事，有乙個小朋友叫『丁丁』，他很喜歡畫畫，他畫鴨子尖嘴巴，畫只兔子圓耳朵，畫匹大馬沒尾巴，你們說他是乙個什麼樣的畫家呢？對，今後我們無論做什麼事情都要細心，仔細觀察，千萬不能馬馬虎虎。
今天，我們來學習歌曲《粗心的小畫家》。」
五、懸念式
採用懸念式匯入新課，可引起幼兒的好奇心，激發幼兒追根問底的熱情，培養幼兒主動探索的精神。如主題活動中的故事《茉莉花請醫生》的教學匯入語：「今天老師要給小朋友講個故事，題目叫《茉莉花》。
茉莉花為什麼要請醫生？請了幾個醫生？他們是怎樣為茉莉花治病的？
請小朋友認真聽老師講完故事就知道了。」
六、表演式
通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式匯入新課。如**活動課中的《王老先生》的匯入形式：出示戴眼鏡的老公公木偶說：
「你們看，誰來了？我們就叫他王老先生，王老先生很喜歡養動物，你們猜一猜他養了些什麼？我們今天就用歌聲來表達剛才的內容。
這首歌的名字叫《王老先生》。」這種情境表演將歌詞內容體現出來的匯入新課的形式，能很好地幫助幼兒理解，掌握歌詞內容。
七、演示式
借助實物，玩具，**，貼絨等道具演示的形式匯入新課，直觀形象，幼兒既感興趣，又容易理解。如**活動中的歌曲《丟手絹》匯入時可以說：「今天，老師帶來一些東西，你們看是什麼東西？
」（出示手絹）師示範遊戲，並總結：「今天我們就來學習這首歌曲，叫《丟手絹》。」
八、實驗式
通過直觀形象的實驗操作形式匯入新課內容，變抽象為具體，變深奧為淺顯，既發展幼兒的觀察力，又對幼兒理解、掌握新授內容起到事半功倍的作用，如常識課《認識水》就可以實驗操作形式匯入新課。教師提起水壺，往玻璃杯裡倒水，然後提問：「你們看老師把什麼倒在杯裡？
水有顏色嗎？（估計有的幼兒會說水是白色的，有的幼兒會說沒有顏色）到底誰說得對呢？我們來做個小實驗，你們看完了就知道了。
」九、遊戲式
以遊戲的形式匯入新課，能調動幼兒的積極性，活躍課堂的氣氛，如科學領域中的《小手的秘密》，匯入新課可這樣安排：教師領導幼兒做遊戲「請你照我這樣做」，最後讓幼兒把雙手放在身體的背後，啟發誘導：「咦！
你們把什麼藏在背後去啦？哦！原來你們把手藏在身體後面去了。
伸出來看看，每個人都有幾隻手？兩隻手還可以怎麼說？（回答：
一雙手）。」
十、觀察式
讓幼兒帶著任務去觀察，幼兒會留心注意事物。如科學領域中的《認識小蝌蚪》，匯入時可以這說：「小朋友，老師在桌上準備了許多盆，盆裡裝了許多小蝌蚪，他們長什麼樣子呢？
老師要請小朋友去看看，看的時候要認真、仔細，還要牢牢記住它們的特徵。」通過觀察的形式匯入新課，能使幼兒對所學知識理解快，掌握牢。
十一、掛圖、提問式
利用掛圖，通過富有情趣的問題創設匯入新課，培養幼兒的觀察力和口語表達能力。如**活動中的《摘星星》的匯入語：「圖中月兒是什麼樣的？
月兒彎彎好像什麼？誰想在這船上坐？坐在這船上想幹什麼呢？
」幼兒園教學匯入語的設計形式多樣，舉不勝舉，運用時應根據具體學科、內容而定。要講究引導性、啟發性、激發性、自然性、新穎性等匯入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，影響授課效果。
幼兒園評價方式
幼兒園的評價方式有過多的正面評價和忽視幼兒的個別差異進行的評價 在活動中教師表揚過多，忽視了教學評價與幼兒全面發展相結合，使評價丟失了針對性影響到幼兒受挫力的培養。負面評價對幼兒來說，也是非常重要的。批評能促進幼兒認識自我，提高耐挫能力。某幼兒因得不到小紅花，回家哭鬧不止。因為受到老師的批評，而不去...
幼兒園經典教學匯入語
教學的匯入語如果說得好，能使整個教學有良好的開端，良好的持續，能夠引幼兒活動的興趣。可以說，匯入語說的好，能使教學成功了一半。一 直入式開門見山直接匯入新課內容，用語簡短。如故事表演 狐狸下蛋 教學匯入語，上節課我們已經講過 狐狸下蛋 的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個故事，你們願意嗎？二 談...
幼兒園家長工作方式
一 個別方式 個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長間一對一的聯絡與進行工作的方式,這種方式對密切家園聯絡,實行家園同步教育有著十分重要的作用。因為教育孩子不同於其它工作,每個孩子都是乙個獨特的個體,具有個性特點和發展水平上的差異 另外,孩子的家庭狀況 家長的教育觀點與教養方式也各不相同,教師必須針對每個...