立項的目的和基本思路：
近年來，嚴峻的就業形勢導致了大學生對未來的職業發展存在著諸多不安全感。隨著社會就業壓力的不斷增大，大學生對未來的職業生涯規劃與展望充斥著諸多擔憂和無助感。雖然不少同學以考研作為減緩就業壓力的手段，但可以說，就業問題是當前大學生面臨的最為嚴重的問題。
就業問題的不確定性是大學生不安全感的主要因素。
本文研究主要圍繞大學生的就業安全感問題而展開，具體研究思路如下：
1.大學生就業安全感的現狀
2.大學生就業不安全感的主要表現
3.大學生就業不安全感的應對
國內外研究現狀：
安全感問題的研究一直是心理學和社會學的乙個重要領域。馬斯洛認為安全感是決定心理健康的最重要的因素，是指「一種從恐懼和焦慮中脫離出來的信心、安全和自由的感覺，特別是滿足乙個人現在（和將來）各種需要的感覺」。叢中和安麗娟則認為，安全感是對可能出現的對身體或心理的危險或風險的預感，以及個體在應對處置時的有力感與無力感，主要表現為確定感和可控制感。
近年來，國內不少學者對安全感進行了研究，就研究物件而言，安全感的研究主要考察整個社會的大群體，並且已經涉及到如學生、企業員工和患者等群體，尤其是對學生群體的關注；從研究內容看，當前安全感的研究領域主要集中在與安全感有關的因素，而安全感現狀調查、對策方面的研究較少。就目前的研究來看，對大學生安全感的關注是相對不足的。而對大學生所面臨的最主要的問題，即就業安全感的問題，學術界缺乏必要的研究和應對。
赫劍梅在《風險社會與和諧校園:大學生社會安全感的量化分析———一項關於蘭州高校大學生的抽樣調查》，借鑑風險社會理論,對大學生社會安全感進行了操作化探試,主要從學生宿舍住所安全感、飲食安全感、人際關係、心理健康等九個指標測量了大學生社會安全感的現狀與特徵。但是這種研究過於寬泛，沒有深入研究大學生就業安全感的問題。
陳斯燕在《大學生生涯不安全感的調查研究》一文中認為，大學生的生涯不安全感主要表現在個人與工作不匹配、就業能力不足、職業發展曲折、工作特徵不理想、工作壓力過大五個方面。該研究為本研究提供了一定的經驗價值，但是它未能針對落後地區，特別是西部地區貧困大學生的就業安全感問題進行針對性的分析。
專案計畫實施步驟：
安全感的測量工具：安全感量表（securityquestionnaire）， 由叢中、安麗娟2002 年編制，分為人際安全感和確定控制感兩個維度。馬斯洛的安全感—不安全感量表（s-i）量表。
研究物件：採取隨機抽樣的方法，從蘭州主要高校不同專業中抽取300名在校大學生作為調查物件。
統計學分析：對有效問卷進行研究分析。
專案的實際應用價值和現實指導意義：
大學生的就業不安全感一部分是對自身內部的擔憂包括就業能力的不足，而另一部分則來自對外部各種不確定性的擔憂，包括人與工作的不匹配、職業生涯發展曲折、工作特徵不理想和工作壓力過大。因此，在指導大學生應對就業不安全感也可以從這幾個方面來展開。首先，學會對自身職業特點的認識和剖析。
大學生最為擔心的是今後的工作與自身的種種不匹配，造成這一擔憂的其中乙個重要原因就是大學生對自身職業特點的認識不足，由於很多大學生並不清楚自己真正的興趣、特長所在，因此在擇業過程中就會存在著人云亦云的跟風現象。因此學校應當引導學生學會對自身的職業特點的認識和剖析，例如通過各種職業性格測試，讓學生了解自己的職業錨。其次，培養提高大學生的可就業能力，從思維能力、社會適應能力、自主能力、社會實踐能力和應聘能力幾個方面展開。
最後，指導學生合理地進行職業生涯規劃，以提高應對生涯發展不確定性的信心。
專案預期的成果：
研究報告，或**。
大學生就業安全
二 報名填寫資料留有餘地 1 不要填寫過於詳盡的資料。2 只交證件影印本，不交證件證書原件。將空白部分打叉。在影印件上最好註明 僅 聘使用 3 個人的 一般提供手機號碼和電子郵件，固定 最好提供負責就業工作老師或輔導員的辦公 切記不要提供家庭詳細住址 三 試用合同審慎落筆 遇有以下合同不要籤 1 生...
《大學生就業》讀後感
大學生活總是豐富多彩的，不再是教室寢室食堂三點一線。學計算機專業，接觸電腦的時間比較多，我總認為網際網路無所不能，圖書館那幾本書，網上輕而易舉能找到。大二了，真正到圖書館，算上這次才是第二次。這次到圖書館我才真正感覺到圖書館有自己的作用，電子書和紙質書是不能相提並論的。紙質書能給我們一種看書的感覺，...
大學生安全感調查問卷
1 很安全 2 安全3 基本安全4 不太安全5 不安全四 您認為今年的學校治安狀況與去年相比怎麼樣？1有明顯好轉2 有好轉3 和以前一樣4 比以前差5 比以前差很多 五 您或您身邊的同學經歷過哪些人身安全事件？可多選 1 打架鬥毆2 搶劫3 食物中毒4 交通事故5 宿舍被盜6 火災7 其他 六 在自...