【摘要】本文對當前流行的大學素質教育討論中的內容和目標提出了疑義，並提出大學素質教育應以人文教育為主，以人文精神的培育為核心目標，把倫理道德素質的提公升、人格的培養、現代公民素質的養成、文化素質的提高做為大學素質教育基本內容和目標，用以評估和指導素質教育的進行。
1 素質教育的概念
何為素質？何為素質教育？可謂眾說紛紜，一般說來，教育學的素質概念，是有別於生理學、心理學素質概念的具有社會、文化內涵的概念。
如陳佑清通過對素質要素的關鍵特徵的歸納和概括，將「素質」的基本涵義定義為：素質是指存在於活的人體身上的內在的、比較概括的、相對穩定的身體、心理特徵及其結構，它是決定主體活動的功能、狀況及其質量的內在因素，是保持人的同一性的基本原因。因此，首先，素質是人的內在品質，是以生理基礎為物質前提，以心理為其存在形式，具有社會文化內涵的身心特徵。
周遠清也曾指出「素質是在人的先天生理基礎上，經過後天教育和社會環境的影響，由知識內化而形成的相對穩定的心理品質」，兩位論者的定義基本是一致的。其次它是能通過後天的教育和社會環境的影響來提高的，是一定的社會文化在個體已有生理心理結構基礎上內化而成的生理心理特性及其結構。這個關於素質的明確、科學的定義，為防止素質教育的討論、研究泛化，為深入**素質教育的其他理論問題和實踐問題提供了堅實的理論基礎。
以上關於素質的定義抓住了素質的特徵和本質，即其內在性、綜合性，對主體的決定性意義，尤其對這個定義運用於教育領域別具意義的是，它指出素質是保持人的同一性的原因，這個定義的確定，為素質教育的地位和意義奠定了基礎。
明確了教育語境中素質的含義，再來考察素質教育的概念就比較容易了。因為以社會文化內容積澱、內化為穩定的能影響人的行為、態度、生活的心理生理特徵才為素質。所以，在教育中，那些只停留在受教育者的頭腦中不長時間的知識對於受教育者就是無意義的，也不是素質教育的目的。
素質教育要達到的目標是使教育者的綜合素質、能力、思想、價值觀、道德等發生提公升與改變。因此，朱中華在《素質教育本質新論》中指出「素質教育的內涵：素質教育是以提公升人的基本品質，促進人的全面、和諧、可持續發展為目的的教育。
」這個素質教育的概念揭示了素質教育的本質和素質教育目標，即實現人的全面、和諧、可持續的發展。以這個概念為基礎，分析、**素質教育的基本內容和目標，可以對大學素質教育有更深入的認識，對傳統大學教育有進一步的反思，更新教育觀念，引入新的教育內容。
對當前幼兒園實施素質教育的幾點看法
作為基礎教育重要組成部分的學前教育，由於缺少或沒有直接的 應試 使幼兒園在課程設定及教育實施方式等方面具有較大的自由度。幼兒園由此成為實施素質教育最為堅決的陣地。但是，由於理論研究的滯後和操作上的偏頗，在幼兒園素質教育的實踐中，還是明顯地存在著一些誤區。一 忽視教育物件的人本意義 每個教育物件的真實...
對幼兒素質教育及創新創造教育實踐模式
科學研究表明,幼兒期是人一生發展的關鍵期。人的素質如何,特別是智力素質如何,能達到多高水平,主要取決於幼兒期。幼兒階段素質教育跟不上,中小學素質教育也只能是空中樓閣。什麼是素質教育呢?素質教育就是以培養人的創新精神和實踐能力為核心的教育,是以注重開發學習者的潛能,促進其德 智 體 美諸方面全面發展為...
論高校體育對大學生素質教育的作用
作者 呂爍 中國校外教育 理論 2009年第16期 摘要 素質教育是當代教育的終極目標,高校體育教學是大學生素質教育的重要手段之一。體育教育對大學生的體質健康 社會適應能力 社會道德和意志品質 心理健康 社會競爭意識等素質有著重要的作用。本文就高校體育教育內容與大學生素質教育的關係與作用進行研究和探...