我國當代大學生素質教育及培養探析

作者：張翠娟崔栓龍莫豔豔

**：《新校園·中旬刊》2023年第06期

摘要：大學時代是學生人生觀、價值觀和世界觀不斷完善的時期，是學生進入社會的過渡時期。而能力不僅僅是指科學技術，還是一種綜合素質的體現，包括心理素質、道德品格、人際關係等。

素質教育對於大學生來講至關重要。

關鍵詞：大學生；素質教育；培養探析

大學素質教育涵蓋了道德品質、能力培養、個性發展和身心健康等多方面內容，是一種綜合教育，是當今大學教育必不可少的組成部分，是大學生進入社會前完成角色轉變的基礎。但當今大學生的整體素質卻令人堪憂。

一、當代大學生素質現狀分析

大學生群體歷來是社會關注的焦點。隨著我國高校擴招，大學生群體迅速龐大起來，競爭壓力越來越大。而我國應試教育的弊端也隨之顯現出來，學生的基礎素質良莠不齊。

大學生群體素質的每況愈下，已成為社會問題，其中有四個方面的問題較為突出：

1.心理問題

調查顯示，大學生群體是心理疾病的多發群體，超過三成的大學生患有抑鬱症，有16.56%的大學生患有不同程度的焦慮症，另外有三成的大學生無法自如地控制情緒。

2.人格問題

大學生普遍缺乏團隊協作精神和適應社會的能力。儘管有超過半數的大學生具備積極進取的心態，但都停留在思想意識中，未進行過實踐。另外，有1/3的大學生表現出對社會的不滿。

3.人際關係問題

人際關係也稱為情商，是人融入社會、與人溝通的重要技能。但在我國的應試體制下，選拔人才更注重的是考試成績，也就是知識能力，往往忽略了綜合素質。一些學習成績優秀的大學生在待人接物方面表現遲鈍，甚至不尊重師長，自以為是，盲目自大。

4.自我控制問題

自我控制是衡量人成熟與否的指標之一，大學生由高中進入大學後，學習壓力得到緩解，很多大學生反而不會安排自己的學習生活，出現掛科、沉迷網路等現象。部分學生在心智尚未真正成熟之前提早接觸到社會的陰暗面，感染了一些不良習氣，導致肄業、休學，甚至走向犯罪。