卅鋪中學化學科學生實驗報告
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：觀察和描述一對蠟燭及期燃燒的**
實驗目的：
1、培養觀察和描述的能力。
2、學習科學**的方法。
實驗器材：
蠟燭、小木條、燒杯2個、澄清石灰水
實驗步驟：
1、點燃前，觀察蠟燭的顏色、狀態、形狀和硬度；觀察把蠟燭投入水中的情況。
2、燃著時，火焰分幾層，用小木條比較火焰不同部分溫度的高低，用燒杯推測燃燒後的生成物。
3、燃滅後，用火柴去點白煙，蠟燭能否重新燃燒。
現象： 1、蠟燭是乳白色，柱狀固體、無味，能被輕易切成處，放於水中飄浮於水面上。
2、火焰分為三層。小木條上外焰接觸的部分被燒焦得最厲害，乾燥的燒杯內壁有水珠，塗有石灰水的燒杯變渾濁。
3、白煙能被點燃。
分析及結論：
1、蠟燭難溶於水、質軟。
2、外焰溫度最高，蠟燭燃燒有水和co2生成。
3、吹滅蠟燭後的白煙是可燃物。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：對人體吸入的空氣和撥出的氣體的**
實驗目的：
**人體吸入的空氣和撥出的氣體有何不同
實驗器材：
水槽、集氣瓶4個、玻璃片4塊、滴管、石灰水、飲料管、小木條
實驗步驟：
1、用吹氣排水法收集兩瓶撥出的氣體。
2、收集兩瓶空氣。
3、在1瓶空氣和1瓶呼出氣中滴入石灰水、振盪。
4、將燃著的木條分別插入空氣和呼出氣中。
5、對著乾燥的玻璃片呼氣。
現象： 1、滴入石灰水後，充滿呼出氣的集氣瓶更渾濁一些；
2、插入呼出氣中的木條立即熄滅，插入空氣中的木條正常燃燒過了一會兒才熄滅；
3、呼氣後乾燥的玻璃片上有較多的水珠。
分析及結論：
人體撥出的氣體中有co2含量較高，吸入的空氣中o2含量較高，呼出氣中h2o含量較高。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：化學實驗的基本操作
實驗目的：
熟練掌握藥品的取用，給物質的加熱，儀器洗滌的操作
實驗器材：
鑷子、藥匙、試管、量筒、滴管、酒精燈、試管夾、試管刷、鋅粒、鹽酸、碳酸納粉末、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液
實驗步驟：
一、藥品的取用
1、用鑷子夾取了粒鋅放入試管中，並將試管放在試管架上。
2、取少量碳酸鈉粉末放入試管中，並半試管放在試管架上。
3、量取2ml鹽酸加入到試管2中，往試管一中滴加鹽酸。
二、結物質的加熱
取2ml氫氧化鈉溶液倒入試管中，滴加硫酸銅溶液，然後在酒精燈火焰上加熱。
三、洗滌儀器
將本實驗中所用的試管、量筒洗乾淨。
現象：一、3加入鹽酸後產生大量氣泡，試管外壁發熱。
二、先產生藍色紫狀況澱，受熱後，變為黑色的沉澱。
分析及結論：
一、3碳酸鈉與鹽酸反應放出二氧化碳氣體，鹽酸也鋅粒反應放出氫氣。
二、氫氧化鈉與硫酸銅反生或氫氧化銅，氫氧化銅受熱分解生成氧化銅。
三、掌握化學實驗的基本操作是我們安全、正確、快速的進行實驗並獲得可靠結果的重要保證。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：製取氧氣及氧氣的性質
實驗目的：
1、掌握用kmno4製取o2的方法
2、了解o2的化學性質。
實驗器材：
鐵架臺、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶、鑷子、kmno4、木炭、石灰水、細鐵絲、酒精
實驗步驟：
一、氧氣的製取，1、查，先在水槽中裝適量的水，再檢查裝置的氣密性。2、裝，往試管中裝入kmno4，並在試管口放一團棉花。3、定，固定各儀器（注意，鐵夾夾在試管中上部，試管口要略向下傾斜，酒精燈與試管底部的距離）。
4、倒，把兩個裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立在水槽中。5、點，點燃酒精燈，先預熱，再集中加熱。6、收，待氣泡連續、均勻的放出時，開始收集，收集好後在水中蓋上玻璃片取出正放於桌上。
7、移，先將導管移出水面。8、滅，最後熄滅酒精燈。
二、氧氣的性質：1、把燒到發紅的木炭伸入到氧氣瓶中，熄滅後滴入石灰水，振盪。2、把細鐵絲先沾點酒精，點燃，再伸入到o2瓶中。
現象：1、木炭在o2中燃燒，發白光、放熱、滴入的石灰水變渾濁。
2、細鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放熱，生成一種黑色的熔融物。
分析及結論：
1、，co2使石灰水渾濁
2、3、可燃物如：木炭在氧氣裡燃燒，比在空氣裡燃燒更劇烈；在空氣中不能燃燒的物質如鐵卻可以在氧氣裡燃燒，說明o2是一種化學性質較活潑的氣體。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：氧氣的製取
實驗目的：
1、掌握用高錳酸鉀製取氧氣的方法。
2、掌握氧氣的檢驗方法。
實驗器材：
鐵架臺、酒精燈、試管、水槽、集氣瓶、木條、棉花、高錳酸鉀
實驗步驟：
一、製取o2
1、查：先在水槽中裝適量的水，檢查裝置的氣密性。
2、裝：往試管中裝入kmno4並在試管口放一團棉花。
3、定：固定各儀器（注意：鐵夾夾在試管中上部；試管口要稍向下傾斜；注意酒精燈與試管底部的距離）。
4、倒：將裝滿水的集氣瓶連同玻璃片倒立於水槽中。
5、點：點燃酒精燈，先預熱，再固定加熱。
6、收：待氣泡連續，均勻的冒出時，開始收集。
7、移：先將導管移出水面。
8、滅：再熄滅酒精燈。
二、檢驗o2，用帶火星的木條伸入集氣瓶口，觀察現象。
現象：伸入集氣瓶口的帶火星的木條復燃
分析及結論：
1、2、氧氣能支援燃燒，用帶火星的木條來檢驗氧氣的生成。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：分子運動現象的**
實驗目的：
認識分子的運動
實驗器材：
試管、滴管、濾紙條、棉花、酚酞溶液、濃氨水
實驗步驟：
1、在一張濾紙條上滴幾滴酚酞溶液，把濾紙條放入試管中。
2、在試管口塞一團棉花，將試管平放於實驗桌上。
3、往棉花上滴數滴濃氨水，觀察現象。
現象：試管中的濾紙條，由外到裡逐漸出現乙個乙個紅點
分析及結論：
濃氨水中的氨分子由於不斷運動，進入到試管中，與濾紙條上的酚酞發生反應生成了一種紅色物質。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：水的淨化
實驗目的：
1、了解淨化水的常用方法。
2、掌握過濾的基本操作。
實驗器材：
燒杯4個、玻璃棒、漏斗、鐵架臺、濾紙，明礬粉末
實驗步驟：
1、在a、b、c 3個燒杯中，裝入半杯渾濁的河水。
2、往a、b兩杯中加入2藥匙明礬粉末，攪拌溶解後，靜置。
3、準備過濾器。
4、過濾a得到濾液d。
5、比較b、c、d，觀察它們的清澈程度。
現象：1、加入明礬靜置後，a、b變得比c更澄清。
2、過濾後，d又變得更澄清，它們的清澈程度依次是d、b、c。
分析及結論：
過濾法，明礬的吸附沉降法，都是淨化水的常用方法。過濾法的淨化程度更高，但是，這兩種方法一般都只能除去水中的不溶物，要除去可溶性雜質，得到更淨化的水還要採用其它方法。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：質量守恆定律的**
實驗目的：
驗證化學反應遵循質量守恆定律
實驗器材：
錐形瓶、天平、酒精燈、玻璃管、小氣球、白磷
實驗步驟：
白磷燃燒前後質量的比較
1、在玻璃管的一端繫牢乙個小氣球，將玻璃管插入膠塞中。
2、在底部鋪有細沙的錐形瓶中放一小粒白磷，塞上膠塞使玻璃管下端能與白磷接觸。
3、將該裝置放於天平上用砝碼平衡。
4、取下錐形瓶，將玻璃管灼燒至紅熱，放回瓶中，塞緊膠塞，將白磷引燃。
5、冷卻後又放回天平上。
現象：引燃白磷後，瓶內充滿大量白煙，小氣球膨脹，冷卻放回天平後，天平依然平衡。
分析及結論：
瓶內發生反應：，反應前後物質的總質量不變，即參加化學反應的各物質質量之和等於反應後生成的各物質的質量之和。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：質量守恆定律的**
實驗目的：
驗證化學反應遵循質量守恆定律
實驗器材：
燒杯（100ml）、天平、硫酸銅溶液、鐵釘
實驗步驟：
鐵釘與cuso4溶液反應前後質量的測定
1、在100ml燒杯中加入30ml cuso4溶液，準備3根光亮的鐵釘。
2、將溶液、鐵釘一起放於天平上稱量，記錄質量m。
3、將鐵釘投入杯中，幾分鐘後，將其放於天平上稱量記錄質量m2。
現象：1、燒杯中溶液的藍色逐漸變為淺綠色，鐵釘表面履蓋了一層紅色粉末。
2、m1=36g m2=36g
分析及結論：
燒杯中發生反應：鐵+硫酸銅→銅+硫酸亞鐵，反應前後物質的總質量不變，即參加化學反應的各物質質量之和等於反應後生成的各物質的質量之和。
化學科學生實驗
班級姓名同組人指導教師白老師
日期實驗題目：實驗室製取co2的研究與實踐
實驗目的：
設計co2的製取裝置並驗證產生的氣體
實驗器材：
錐形瓶、長頸漏斗、集氣瓶、導氣管、試管、大理石、稀鹽酸、澄清石灰水
實驗步驟：
1、思考實驗室製取co2氣體時應考慮的因素
2、選擇p111上提供的儀器設計出製取co2的裝置，並相互討論、交流，選出最佳裝置。
九年級化學 人教版 上冊 教案 實驗活動3燃燒的條件
實驗活動3 燃燒的條件 知識目標 教學過程 你能根據以下提供的實驗器材和藥品 燃燒的條件嗎？實驗用品 燒杯 鑷子 坩堝鉗 酒精燈 三腳架 薄銅片。酒精 棉花 桌球 濾紙 蠟燭 火柴 剪刀 水等。合作 點燃燒的條件 提出問題在相同的條件下，為什麼有的物質燃燒，有的物質不燃燒？同一種物質在不同的條件下，...
人教版九年級化學實驗目錄
一 演示實驗 1.水加熱沸騰2.研碎膽礬觀察發生的變化 3.膽礬溶解於水並和naoh反應4.石灰石和鹽酸反應把產生的氣體通入ca oh 2 5.聞氣體氣味的方法6.固體的取用 鋅粒 7.固體的取用 na2co3粉末8.液體的取用 和鹽酸反應10.酒精燈的使用 11.加熱naoh和cuso4的混合溶液...
九年級化學學生分組實驗計畫
2011 2012學年度九年級化學學生分組實驗計畫 鹽城市毓龍路實驗學校化學組 化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力，還有助於培養實事求是 嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要...