測繪工程學院王雙美
2023年3月31日至4月3日，我有幸參加了德國職業教育教學專家胡格先生，開展的為期4天的以學生為中心的「職業行動能力的培養」教學法培訓。胡格來自德國西南部的巴登符騰堡州，該州是德國工業最發達的地區，也是德國高職教育的發源地，胡格教授的職業教育理念和方法，在全德具有領先地位。
培訓中，胡格先生分析了職業教育的目標，並激發教師們思考如何在目標前提下進行課程設計；闡述與分析課程與教學方法的關係，專業能力、社會能力與方法能力的關係；通過對學習機理以及影響學習效果的重要要素的分析，介紹如何在教學中有效地利用現代教育心理學發展的理論成果，幫助教師們提高教學效率。針對如何處理專業教學內容的量與有限教學時間的關係等問題，胡格先生剖析了學習量與學習深度的關係，結合他的教改實踐，闡述了如何有效分析優化課程教學內容，做好教學減法，優化教學方式，有效培養學生能力，並介紹了學生能力評價的方法。胡格先生還強調，教師在教學設計中應考慮和實施學習的個性化問題，在課堂上兼顧各種不同水平的學生的知識獲取能力的差異，使他們都能夠獲得學習效率的最大化，充分體現了「以學生為中心」的理念。
胡格先生認為，職業教育應該是以學生為中心，圍繞其未來所從事的職業而進行的職業教育教學活動。在教學過程中要把重點放在「學」上，以學生的學習為中心，設計以有限專業知識作載體的教學專案，通過具體的活動做到理論與實踐相結合，培養學生的學習能力、交流表達能力、解決問題能力，從而實現獨立負責任地完成工作任務的職業教育能力目標。
胡格先生培訓的最大亮點是培訓內容豐富，形式多樣、別開生面。培訓以現場互動為主，讓教師作為「學生」體驗各種教學方法，如「知識視覺化」、「小組合作」、「卡片複習」、「觀點站位法」、「旋轉木馬談話」、「魔術盒」、（基於工作過程的）「行動導向學習」等。每乙個環節都能充分地調動參與者的學習興趣，讓參與者在體驗的過程中領悟教學法的實施要領，並留下深刻而難忘的印象。
通過培訓效果調查發現，教師們一致認為，培訓理念新穎，內容能為教師教學實踐提供借鑑，活動設計能充分調動教師們參與的積極性，培訓中提到的問題切中教師們在教學中遇到的難題，胡格先生提供的方法對解決這些問題有很大幫助。
此次培訓使我開闊了視野，學習到了德國職業教育的好經驗、好做法，革新了職業教育的新理念，明確了影響課堂教學效果的各種因素，掌握了職業教育行動導學教學法的思路、方法和步驟。同時，也使我認識到，在職業教育教學改革的道路上，我們缺乏的不是理念，不是時間，而是缺乏改變自身的勇氣；形成了「職業教育改革不能等待，從現在做起，從我做起」的共識；為進一步開展內涵建設提供了重要的理論與實踐指導，必將推進職業教育教學改革。
從德國職業教育「雙元制」談我國《職業教育法》的修訂
作者 劉婷婷 學理論 下 2012年第12期 摘要 職業教育的重要性越來越明顯，如何能夠將校企合作的形式應用到現實中，實現職業教育的培養目標，不僅需要學生 學校 企業三方的配合，還需要法律給予保障。在新的 職業教育法 修訂之際，我們應該去分析曾被譽為創造德國經濟奇蹟的 秘密 德國 雙元制 職業教育模...
德國職業教育教學法學習總結
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學習《教育法》心得
自從走進了大學，就業問題就總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫著 有經驗者優先 可還在校園裡的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在畢業以後能真真正正走入社會，能夠適...