多樣朗讀，激發學生的朗讀興趣
朗讀的形式可以多種多樣，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用範圍。為能準確指導學生朗讀、點燃學生的朗讀興趣、激發學生的朗讀感情、促進學生的朗讀訓練，教師可以借助於豐富多彩的朗讀方式，如分組朗讀、齊讀、自由讀、等等。只要我們教師能夠正確認識朗讀教學，提高自身的朗讀水平，精心地指導學生朗讀，科學地進行朗讀教學，使師生的朗讀具有聲情並茂的節奏，和諧婉轉的韻律，呈現出作品的聲音美、神韻美，達到爐火純青的境界，就能為語文的教和學奠定牢固的基礎。
在教學中，可嘗試使用以下幾種形式的朗讀。
個別學生朗讀。這可在分析課文前指定學生朗讀，能將學生的注意力集中到要分析的那段課文上來，使學生對課文有個初步印象。在朗讀過程中教師可以了解學生對課文的理解，以便有的放矢地進行分析講解。
對學生的個別朗讀，要求發音清楚、洪亮，態度大方。在學生朗讀過程中，教師對漏讀、錯讀之處要記牢，在讀後進行糾正、講評。
分組比賽朗讀。是一種集體朗讀形式、集體朗讀要求整齊，要求快慢適中，顧全大局。分組朗讀因為要互相銜接，學生聽時注意力就比較集中。分組朗讀無形中是一種競賽，容易調動學生積極性。
齊讀。齊讀可以營造熱烈的課堂氣氛，適用於課文的重點語段，在分析點拔後來加深印象。
自由朗讀。自由朗讀時，語調、語速、感情可以反覆試讀體會，不受集體約束。
以上幾中朗讀形式是我在教學中的點滴體會，指導學生多種形式有感情地朗讀課文，不僅是方法的指導，更重要的是幫助學生在讀中不斷加深理解，輔以教者的示範、指點，學生的多讀多練，學生讀的時候就能真摯自然，就會更好地運用朗讀技巧，讀出感情。所以我們在指導學生朗讀的這條路上，還需要我們不斷努力，不斷向前邁進！
進行朗讀訓練的幾點體會 案例
指導朗讀訓練的幾點心得體會 九龍小學課題組成員劉芳 在閱讀教學中，加強朗讀的訓練，激發學生的情感，對於提高學生的語言表達能力，提高作文的能力，有著十分重要的現實意義。因此在教學時我很注意學生朗讀能力的訓練。下面就結合我在教學中對學生進行朗讀訓練的一些做法來談談我的體會。一 朗讀訓練要把握好朗讀的形式...
朗讀教學反思
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小學古詩教學的朗讀方法
1 有感情地朗讀 指的是能在朗讀時分辨重音，合理停頓，以適當的音調保持一定的速度和節奏它的目的在於將詩歌的藝術形象生動再現，使朗讀者對詩歌包含的思想感情有深刻體會。以下從重音 節奏兩方面舉例加以分析說明 1 重音 所謂重音，是指乙個句子中，有某乙個表明主要意思的詞或短語，在朗讀時，要對它的聲調予以強...