之「不妨來點『狼性教育』」有感
濱海現代農業產業園區中心小學孟艷娟
學生是民族的未來，而教師則擔負著教育學生的偉大使命，教育倡導的是全面的教育，而我們的教育還有失偏頗，更多的是「羊」的教育。其實，在教育過程中引入一點「狼性教育」，對學生的一生發展很有必要
作為教師，我們應將「狼」的長處應用到教育教學過程中去。我認為應從以下幾方面去教育。
1、鼓勵孩子成為強者
心態決定命運，狼之所以成為動物界的強者，是因為它一出生就強烈地意識到「我要吃肉」。我們的社會正處在轉型期，像羊一樣「聽話」、安於現狀的人是難以適應未來社會的激烈競爭的，教師要想把孩子培養成為未來生活的強者，首先要讓他們具有強者的心態，高標準嚴要求，像狼那樣堅持「我要吃肉」，絕不吃草。
２、鼓勵孩子競爭
機遇總是青睞那些時刻準備競爭的人，同時機遇也常常伴隨著風險。狼的危機意識強烈，時刻保持著競爭勢態、戰鬥狀態，時刻準備著應付危機。結果，它們處理危機、應付風險的能力非常強，經常化險為夷，戰勝對手。
教師要培育孩子的競爭意識，督促他們抓緊時間，廣泛學習，增強實力，以競爭的心態時刻準備著接受各種挑戰，像狼一樣成為強者。
３、讓孩子自由成長
自由的天地是強者生存的土壤，教師要想把自己的孩子培養成為生活的強者，就應該多給他們一些自由空間。孩子處在年少好動的階段，渴望自由是他們的天性使然，教師無論把他們看管得多緊，他們還是會想方設法去衝破種種藩籬和桎梏的，就像籠子裡的狼，不管你給它什麼好吃的，它們永遠都會處於不安分狀態，不願享受「被限制自由的富貴」。
４、狼是非常有紀律的
在狼家族裡，任何乙隻狼違反了紀律，都有可能被徹底趕出狼家族。因為崇尚紀律，狼群在任何時候都能做到步調一致，形成群體的戰鬥能力。遵守紀律不僅僅是一種行為，還應該是一種思想觀念，有了這種觀念，才能在任何場合把遵守紀律轉變為自覺行動。
孩子具有良好的紀律觀念，不僅可以營造起良好的學習氛圍，還可以給自己提供人身安全的保護符。
５、鼓勵孩子向狼學習團結合作
狼在自然界裡本身並不是最厲害的動物，單打獨鬥，老虎、獅子、豹子、野豬、野牛都比它厲害，但若是群體作戰，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。幾隻分散的狼，一旦組合在一起，就會變成乙個非常有力量的團隊。這就是團結的力量。
每乙個人都是社會中的一員，都要學習和生活在一定的集體中，都應該對自己所在的集體盡乙份責任，所以每乙個人都要具有團結合作的精神。教師教育孩子千萬不要忽視了這一點。
５、培養孩子狼一樣的責任心
狼為了狼群的生存，會努力履行自己的職責。在狼家族裡，每乙隻狼都能意識到自己對狼群的重要性，每一位成員都必須對自己的群族負責。它們在同伴遇到險情的時候，會毫不猶豫地上前營救。
對於狼來說，履行責任就是它們的天職。
功勞和責任總是一對孿生兄弟，只有承擔大責任才有可能建立大功勞。「不積矽步，無以致千里；不積小流，無以成江海。」培養孩子的責任心應從日常生活中的點滴開始，教師要盡量少為孩子包辦代替，讓他們多動手，多動腦，學會對自己的行為負責。
只有對自己負責的人，才有可能對社會和家庭負責，並有所作為。
６、培養孩子狼一樣的耐性
在應試教育的環境中，從很大程度上講，孩子們比拼的是耐性。或許許多沒有考上大學的孩子也非常聰明，或許不少考上了大學的孩子智力平平，但是由於彼此的耐性不同，其最終結果也迥然相異。成就最鍾情於那些能夠持之以恆做好某件事情的人，無論學習、工作、生活，都是這樣。
教師教育孩子，必須培育孩子良好的耐性。
狼性教育，讓孩子成為強者的教育，如果每一位教師真的用心去做，堅持不懈地做，把孩子培養成生活的強者絕不是不可能的事。
讀《剝開教育的責任》有感
祁智先生在 序言 中講了這樣乙個故事 到乙個班級，發現乙個老師給學生布置的作業中，有一項是把 辜負 寫5遍。問為什麼要把 辜負 寫5遍，老師解釋全班36個學生有10多個同學都把這個詞寫錯 交流中作者指出這種抄寫對於沒寫錯的同學是負擔，也沒有意義，而純粹抄寫對那些已經寫錯的學生也未必達到矯正錯誤的目的...
剝開教育的責任
剝開教育的責任 讀後感 小港中心學校顧丹豔 記得有位教育家說過 教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘裡沒有水一樣，沒有水就不能稱之為池塘，沒有愛就沒有教育。家長把孩子送到教師手裡，就證明了對我們教師的信任。信任的同時也把責任賦予了我們。我們不僅要照顧好每乙個孩子的日常生活與學習，更要能夠俯下身子和孩子們...
胡仲顏剝開教育的責任讀後感
對孩子的過於 負責 就是對自己的不負責，乙個人的精力總是有限的。作為一名老師，當你白天把自己當成 監工 和警察一般，時刻密切關注著班裡每名學生的每個舉動 關注點是誰犯了錯誰違了規，而不是孩子們的情緒和心理 精神高度緊張的勞累一天，回家，你還有多少情緒和精力做一餐好飯菜溫暖一下自己和家人，還有多少時間...