遠端全員教師繼續教育培訓作業選

學習了《備課實務與新技能》後，您有哪些收穫？您打算從哪些方面改進自己目前的備課，以提高自己的備課水

課堂教學是主戰場、是教學的關鍵；備好課則是上好課的前提和基礎。通過學習《備課實與新技能》，我認識到了教師備課的重要性。備好課則是上好課的前提和基礎。

只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成，以後我將從以下幾個方面改進自己目前的備課以及提高自己的備課水平：

一、備課標：備課標要找準兩個落腳點。一是找準課標確立的完成教學任務的實現程度，即不管是知識的積累，還是技能的培養，都要切實明確並準確把握課標要求是「領會」「了解」，還是「熟記「「會用」等; 二是找準完成課標要求的教材載體。

就是通過研究課標，把總目標、總任務一一分解落實到每個單元和每一節課上，從而為整個教學活動找到乙個準確的落腳掉，確保教學的計畫性、系統性，避免盲目性和系統系。

二、備教材：

備教材要吃透潛在點，掌握教材內容，教師只有研究教材體系，明確教學任務、弄清教材的基本結構、指導思想、知識技能、編寫圖意、內涵外延和深度廣度，才能最終明確教學目的與要求。掌握重點難點。要求學生掌握的東西,教師首先要掌握。

所以備課前,教師要經過:感知教材—理解教材—講授教材這個過程去真正掌握教材。這樣教師才能在教學時 40得心應手,左右逢源,深入淺出地向學生傳授知識。

三、備學生：

備學生要摸清存在點。了解班級基本情況，學生是學習的主體，只需全面的了解學生，才能使教育有的放矢。其一，要了解全班學生的一般特點，如知識水平、學習風氣等，以確定教學的難度、廣度和深度；其二是了解每位學生的具體情況，以便因人而異提出不同的要求，對症下藥，做到揚長避短、長善救失。

只有全面了解學生掌握學生的個性特點，才能做到因材施教。我們可以通過訪問、調查、談話等多種途徑進行細緻了解，從而收到好的教學效果。

四、選擇教學方法

教學方法選擇恰當與否關係到學生對知識的理解掌握程度。教學內容不同，學生情況不同，採用的教學方法也應不同。

五、設計教學過程和課後練習

教學過程包括如何開課，怎樣出示複習題，如何匯入新授內容部分。在講授新課時，教師如何對學生進行提問，學生回答問題時有那些可能性的答案，還要寫出解題的方法和計算過程，以及歸納的法則等。

在講授例題以後，教師要設計一些與例題類似的練習題讓學生做，使學生掌握教學知識，達到教學目的。

六、結合教學經驗，不斷反思，不斷改進備課技能。

備完每節課後要留有空間寫教學反思。新課改有許多地方需要進行反思，所以教完每節課後要寫教學反思總結經驗。葉瀾教授說：

「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果乙個教師寫多年的反思就有可能成為名師。」可見，備課上課之後進行教學反思對教師的成長是很重要的一環，是備課的繼續。通過這次的學習，使我不斷更新觀念，也找到了自己的差距，明確了努力的目標和方向。

這是本人的一點淺見，請各位同行多多指教。